曾有人說過：“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”咸寧市教育科學研究院教研員肖文勝最喜歡這句格言，并在30多年的教育工作中，時刻實踐這句格言，努力實現著人生價值與理想。

讓學生動之以情的老師

肖文勝大學畢業就來到崇陽一中任教，年輕，有干勁。課堂上他大膽創新，課后潛心研究教學理論，參加專業學習，進一步提高了物理知識水平和教學的針對性。辛勤的付出也收獲了他教學的“高光”時刻，學科成績領先，帶班高考成績突出，隨之而來也收獲了各種榮譽。

肖文勝總結自己的教學之道：在物理教學中注重科學和人文素養的兼顧。科學像一盞明燈能照亮學生前進道路，人文則像一顆明星能指引學生前進方向。每一種光亮都不可或缺，有其獨特的價值。

在教書育人的實踐中，肖文勝用行動踐行自己的教育理念，注重個人專業素養提升的同時，課后，注重與學生的相處。晚飯后與學生一起打籃球，晚自習后與學生散步促膝長談，假期走進學生家中慰問鼓勵。放下教師身份的架子，尊重學生的個性與人格尊嚴，拉近與學生的距離，讓學生有話敢說，有意見敢提。

所謂“親其師而信其道”。師生感情是培養學生產生愛好的關鍵。很多學生對某門課程感興趣，經常開始于對該課程老師的愛好，愛屋及烏是人之常情。學生究竟是孩子，增強師生感情的主動權應當握在老師手中，不同的學生有不同的人生經歷，鑄造了不同的性情，注定了要因材施教。用肖文勝的話就是：“讓學生對老師動之以情，那么愛上學習也就不難了。”

“教育是一項事業，事業的意義在于獻身；教育是一門科學，科學的價值在于求真；教育是一種藝術，藝術的生命在于不斷創新。”肖文勝在堅守三尺講臺18年的時間里，以自己的辛勤汗水詮釋著這段話的真諦。

給教師引領服務的教研員

2006年調入市教育科學研究院后，肖文勝迅速轉變角色，面對不斷變化的教師群體，作為專業引領者的教研員，素質提高理所應當先行一步，這樣才能勝任本職工作，才能不斷提高教研工作的質量與水平。

憑借著在教學一線獲得的寶貴教學經驗，他認真鉆研在《新課程教學》《高中數理化》等核心雜志上發表多篇文章。還參與編寫2019年湖北省教育廳重點項目《湖北省中小學學科課程實施指導意見》和《湖北省中小學學科教學指南》兩書。

教研員與教師不同，要引領一個學科的發展，培養出一批優秀的老師是一個教研員的幸福所在。肖文勝堅守教學指導陣地，指導教師創造性地開展教學活動，組織優質課競賽，帶隊參加省級、國家級優質課競賽屢獲大獎。“這個過程很辛苦，一堂優秀的大賽課堂，從課程設計、教學實施、甚至包括語言表達都應該是無可挑剔的。”肖文勝比照國家級優秀課例，培養了一批市級名師，打造專業品牌。曾被華中師范大學和湖北科技學院聘為“國培”主講專家。

為了讓教研員更加了解課堂，肖文勝在“說高考”中開展教研員說示范課的首創之舉。“教研員總是高高在上評課，無法讓人信服，效果不明顯。如果能親身示范，指導性更強。教與研是相輔相成的一體。”肖文勝表示當上教研員后，對課堂的思考更多了，很多想法只有通過課堂實踐才能檢驗或者讓自己的教育思考更完善。

做家長學校信任的督學

“喂！你好！某某校門口責任督學公示牌上是你的照片嗎？你是這所學校的督學？我的小孩想從外地轉到這所學校，想對學校進行一些了解……”“向你反映一個情況，我孩子學習壓力很大，不想上學了……”作為責任督學，肖文勝常常接到一些電話，雖然很多家長不了解督學的職責，但家長的信任，讓肖文勝明白身上的責任。

2014年以來，肖文勝連續幾屆被咸寧市人民政府教育督導委員會聘為市督學。從教育資源均衡配置、改善辦學條件、縮小教育差距、提升教育質量、維護校園安全、處理教育突發事件等方面對學校進行督導檢查，肖文勝的足跡遍布全市中小學校。看到農村學校硬件改善，卻留不住學生和老師而惋惜；看到校園安全設施跟不上，存在安全隱患而焦慮；看到“雙減”以來，學生負擔減輕，而教師工作時間延長、工作壓力增大感到手足無措。了解得越多，就越感到力不從心。肖文勝在督學工作中總是盡自己所能，幫助學校排憂解難。

2017年，肖文勝參加了對山東省全國義務教育發展均衡縣（市、區）的督導驗收工作，深入了解了齊魯大地教育教學現狀和經驗，更進一步熟悉相關督導工作流程。這些寶貴的經驗也對他在咸寧本地督導實施中有著較大幫助。

肖文勝將今后督導概括為：價值育人為核心，教師育人和家庭育人為驅動，文化育人、榜樣育人和健康育人為抓手，公平育人、創新育人、實踐育人和開放育人為保障，用心用情做好督學工作。

記者熊大平　通訊員袁震