“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。用這句古詩(shī)來(lái)形容如今統(tǒng)編教材的隨文小練筆，一點(diǎn)也不為過(guò)。隨文練筆是一種將閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方式，它以課文為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，隨文練筆具有重要的作用。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫注重讀寫結(jié)合，課后小練筆的設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供更多的寫作機(jī)會(huì)。因此，如何用好課后小練筆為寫作服務(wù)，是值得小學(xué)語(yǔ)文教師探討的問(wèn)題。

一、根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的小練筆

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中選取了很多文質(zhì)兼美的課文，這些課文為學(xué)生提供了很好的仿寫范本。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫練習(xí)，掌握基本的寫作技巧和方法。例如，《我的老師》一文中，作者通過(guò)描寫老師的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，展現(xiàn)了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的形象。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)類似的小練筆，讓學(xué)生描寫自己的老師，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫練習(xí)。改寫練習(xí)是指對(duì)課文進(jìn)行改寫，如改變?nèi)朔Q、改變敘述方式等。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。例如，《夏夜多美》一課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)改寫練習(xí)，讓學(xué)生將課文中的動(dòng)物形象改寫成人物形象，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在內(nèi)容的選取方面，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平以及接受能力等，同時(shí)還要注意到內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生們能夠從書中學(xué)到知識(shí)并真正理解。

二、注重評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在隨文練筆的教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等。這些評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的寫作水平，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，《金色的草地》一課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和小組評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高寫作水平。其次，在隨文練筆的教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生有針對(duì)性的反饋，以幫助學(xué)生更好地改進(jìn)自己的寫作。教師可以選取一些代表性的作品進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題提出具體的建議和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地提高自己的寫作水平。例如，《這兒真美》一課中，教師可以選取一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和講解，同時(shí)也可以針對(duì)一些具體問(wèn)題提出具體的建議和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地改進(jìn)自己的寫作。

教師還應(yīng)充分地利用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放視頻、音頻等多種形式，讓課堂更加生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生，產(chǎn)生代入感。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)積極地情感體驗(yàn)和理解的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都有屬于各自的想法，而這些思想也是來(lái)源于我們的生活。作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮隨文練筆的作用，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校玉泉校區(qū)　毛亞紅