“家里兩個(gè)孩子都不愿意寫作文，怎么辦？”近日，家長(zhǎng)周女士苦惱不已。她介紹，孩子們只要一說(shuō)今天晚上的作業(yè)是寫作文，就會(huì)哀聲一片，愁眉苦臉。

咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師張海倫介紹，中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文能力水平占據(jù)了舉足輕重的作用，它體現(xiàn)的是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文能力的綜合素養(yǎng)，在考試檢測(cè)中占的比重隨年級(jí)越來(lái)越大。

剛上三年級(jí)的孩子不會(huì)寫作文很正常，家長(zhǎng)不要焦慮，平時(shí)多扶一扶。上三年級(jí)后，學(xué)生由一、二年級(jí)的看圖寫話轉(zhuǎn)入寫段落，由一、二年級(jí)的不會(huì)寫的字用拼音代替轉(zhuǎn)入逐漸減少拼音，練習(xí)用文字表達(dá)，還應(yīng)盡量書寫正確。

家長(zhǎng)大可不必在孩子面前表現(xiàn)得著急上火，無(wú)形中加重了孩子畏懼心理。家長(zhǎng)在家應(yīng)給孩子提供一定的幫助，幫他圈出錯(cuò)字，讓其改正；引導(dǎo)他再寫幾句，意思更完整，不要讓學(xué)生產(chǎn)生作文很難，失去興趣。

在平時(shí)的教學(xué)和閱讀中教寫作方法，讓孩子掌握寫作技能和方法。語(yǔ)文教材每一篇課文都是精挑出來(lái)的優(yōu)秀例文，教師在上課時(shí)要根據(jù)單元習(xí)作要求，找出每篇課文最有特色的段落來(lái)教學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作方法，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，必要時(shí)進(jìn)行抄寫，仿寫，不斷提高孩子的習(xí)作能力。

創(chuàng)造讀書樂學(xué)的氛圍，讓孩子熱愛閱讀，勤于動(dòng)筆，要多寫。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，一個(gè)熱愛閱讀，博覽群書的孩子，他的作文水平不會(huì)差。我們常羨慕別人家的孩子作文中引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)如珠，怎么那么有天賦。其實(shí)是人家在平日進(jìn)行了廣泛的閱讀積累。

另外所處的社會(huì)，環(huán)境是寫作的源泉，讓孩子在假期，課余時(shí)間走出去，多做事，多經(jīng)歷，他的腦海中會(huì)留下時(shí)光的印記。鼓勵(lì)孩子拿起筆來(lái)寫一寫，寫完了，別忘了要大加贊賞，不要過多指教，最好的寫作環(huán)境是讓孩子的想象，思維自由飛翔。等上高年級(jí)了，我們?cè)偬接懭绾螌⒎棚w的翅膀收回。（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　朱亞平）