都說孩子的成長離不開孩子的努力，學(xué)校的用力，家長的發(fā)力。有家長煩心道：“孩子也很努力，老師也很上心，我更是一路陪讀，怎么孩子的成績總是在中下游徘徊。”

當家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績一般，老是提不上去時，　說明孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是可以的，就缺乏思維應(yīng)變和靈活解決問題的能力。這時就要著重加強關(guān)系密切又容易混淆的內(nèi)容比較，提高綜合運用知識的能力，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。

咸寧市浮山學(xué)校老師王菊給出了三點建議。首先是整理溝通。家長要幫助或引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)過的知識進行整理，可以用表格式或思維導(dǎo)圖的形式進行歸類比較，公式之間進行轉(zhuǎn)化，記住知識要點之間的鏈接關(guān)系，確定好解答的次序或步驟。這就好比重復(fù)記住上學(xué)路上的景物特點，穿過街道的路線方向，一路導(dǎo)航，才能達到獨自上學(xué)，不會迷路。

其次是綜合深化。就是家長在開學(xué)后每月底的假日時間，幫助或提醒孩子要把近一個月來的知識進行綜合運用，深化提高解決實際問題的能力，通過分析、綜合、判斷、推理等思維能力，結(jié)合一題多解等“變練魔方”的訓(xùn)練方式，使孩子系統(tǒng)理解和掌握所學(xué)知識，促進孩子的思維向更深層次發(fā)展。

最后是拓展提升。就是家長要不定期組織孩子參與日常生活或社會實踐體驗活動，有些可以帶著學(xué)習(xí)問題，有目的參與類似的運動和活動，將各知識點的鏈接隨意“打通”，讓孩子形成“實踐——理論——實踐”的科學(xué)化掌握知識的思想體系。

總之，孩子的學(xué)習(xí)像讓其自己經(jīng)歷上下學(xué)的感覺與體驗一樣，需要家長的“接送”“牽引”“獨行”“迂回”“自游”和“雄才大略”等行進式的體驗活動，通過反復(fù)地操練，讓孩子形成自己的學(xué)習(xí)思維方法，并能正確地應(yīng)用解決實際問題，從而把孩子的學(xué)習(xí)成績提上去，并實現(xiàn)逆襲成為“名列前茅”。

咸寧日報全媒體記者　甘青