她走出大山又回大山；她堅守初心、扎根鄉村，教書育人28載；她關愛學生，既是老師也是“媽媽”；“學高為師，德高為范”是她的自律信條；“讓每一位學生都能健康地成長”是她事業追求的目標。她就是通山縣通羊鎮茅田小學老師孟麗娟。

堅守教學一線28年，她多次獲縣教學常規先進個人、模范班主任等，論文多次獲得省級獎項，課件多次獲得“優質課競賽一等獎”“優質課競賽二等獎”等。3日，記者走進茅田村，采訪了這位學生和家長們眼中的好老師。

她走出大山又回大山

“從懂事時開始，我的夢想就是成為一名人民教師！”談及選擇成為教師的初衷，從小家境并不富裕的孟麗娟說，“教師這個職業在我心中一直都是高尚的、偉大的，我的命運也因教育而改變，所以我也想讓千千萬萬個‘我’因接受良好教育而改變命運。”

1995年7月，走出大山的孟麗娟從陽新師范畢業，滿懷教書育人的熱情毅然選擇回到家鄉通羊鎮執教。從踏上講臺的那一刻，孟麗娟便立誓要潛心教育，默默奉獻，孜孜耕耘。

通羊鎮高坑小學環境簡陋，六個年級八個老師，每位老師都要帶兩門主課，一個星期只有兩節空堂，孟麗娟每天都很充實和忙碌。

白天上課，晚上備課、批改作業，孟麗娟經常要忙到半夜。此外，孟麗娟每周要花半天時間帶學生們去山上砍柴。學校的勞動基地里，孟麗娟帶著學生干得熱火朝天，他們一起翻地、除草、擔糞、收割，種油菜、花生、黃豆，給孩子們改善伙食。學校的兩間土磚做的瓦房，已成為危房，需要拆除，孟麗娟便利用周末時間，帶著學生下瓦、拆磚。

1999年9月，因工作需要，孟麗娟被調到茅田小學。雖然家離學校只有幾分鐘，但為了教學，孟麗娟一直吃住在學校里。

為了不辜負學校和家長的信任與重托，孟麗娟積極參加各種師德師風建設活動，搶抓時間向優秀教師、先進教育工作者請教學習，盡快適應崗位，進入狀態。常利用閑暇時間學習鄉村教學實踐，總結教育經驗，參與各級教學技能大賽，提升教育教學技能。

她因材施教孕育桃李

生在農村、長在農村的孟麗娟深知農村孩子對知識的渴望，為了提高自己的教學水平，孟麗娟不斷地刻苦鉆研教學，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的學習能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。

考慮到農村孩子知識基礎較為薄弱，孟麗娟通過不斷地觀察和分析，對班上每一個孩子特點都做到了心中有數，結合每一個學生各自特點，因材施教。

備課時，她會精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，保障40分鐘課堂教學質量。

課堂上，孟麗娟給學生暢所欲言的時間和空間，嚴格落實“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，盡量讓每一個學生都“動”起來，讓學生做課堂的主人，增強學生參與課堂的積極性和主動性，盡可能讓每個孩子上課都能跟得上、聽得懂、聽得進，通過循循善誘地引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。

教育學生上，孟麗娟很注重培優扶弱的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，多提問、多巡視、多輔導，對他們的進步給予大力表揚；課后多找學生談心、交朋友，樹立起他們的學習信心，在生活上，了解學生的精神世界，及時給學生提供指導和幫助，使孩子們健康快樂地成長。

她是老師也是“媽媽”

如今農村進城務工、父母離異家庭的孩子有很多，對于這些“留守兒童”，孟麗娟心中始終記著這樣一句話：要做學生生活中的“母親”。

學生小明出生時便身患殘疾，家中姐弟三個，家境困難，他沒有童年的歡樂，在班里總是沉默寡言，和老師說話也總是戰戰兢兢，這讓孟麗娟看了痛在心里。

孟麗娟了解小明生活和學習上的困難，積極表揚幫助她的學生，讓她感到家一般的溫暖，下課時也經常會帶著小明在學校里散步、聊天。畢業時，給老師的評價表中，小明這樣寫道：“老師，您就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”

“愛是打開學生心靈的‘金鑰匙’，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”孟麗娟是這樣說的，也是這樣做的。

因為放不下班里40多個孩子，孟麗娟生完孩子兩個月，就把孩子托付給奶奶，毅然回到學校。

28年的教學生涯中，孟麗娟當過班主任、少先隊輔導員，也當過教研組長、教導主任、會計、副校長。教過語文，也教過數學，有時語文數學都教，有時體音美課也都上。在各個崗位上，孟麗娟都兢兢業業地全力完成各項任務。

從青春少女到雙鬢沾染塵霜，從一腔熱誠到滿心付出。28年的教育生涯，孟麗娟將鄉村學校作為育種基地，呵護稚嫩的幼苗，也培育年輕的同事，讓希望之花綻放在綠色田野上。

記者　朱亞平