隨著社會的發(fā)展和全球化的影響，職業(yè)教育被廣泛賦予了培養(yǎng)學生技能和知識的任務。

從教24年，通山縣職業(yè)教育中心老師趙鋒一心一意撲在職業(yè)教育一線，為學生提供專業(yè)教學，獲得“咸寧市中等職業(yè)學校技能大賽優(yōu)秀指導教師”“咸寧市優(yōu)秀工作者”等多項榮譽。

分層教學專業(yè)課

12月10日，通山縣職業(yè)教育中心的一間教室里，窗明幾凈，趙鋒正領著學生們一起學習計算課里的photoshop圖層知識。

計算課過于枯燥，如何為孩子們打開新世界的大門，趙鋒創(chuàng)新課堂形式，采取分層授課、分層練習、分層評價的方式給學生們授課。

課堂教學是教師傳授知識的主要陣地，也是教學活動的主要環(huán)節(jié)。趙鋒根據不同層次的學生因材施教，將課程內容按照難易程度分成不同的層次，對不同層次的學生有不同的要求，從而讓所有學生都能學到知識，有所收獲。

在學習photoshop圖層過程中，“圖層”的概念對于學生來說比較難懂，很多學生根本抓不住內涵。因此，趙鋒用通俗的方法分層授課，講解“圖層”的含義，然后在此基礎上講解對圖層的基本操作。一是讓學生明白“圖層”的基本概念；二是讓學生學會對圖層進行基本的操作。

在課后練習和做作業(yè)的過程中，趙鋒對不同層次的學生有不同的要求。以實驗課為例，A、B層學生電腦基礎好，能熟練掌握上機操作技能，那么實踐操作的練習難度加大，以此提升他們的技能。C、D層學生基礎薄弱，只要求完成基本的課程要求即可。

做作業(yè)的過程中，作業(yè)按照難易程度被分為高中低三個層次，不同層次的學生作業(yè)要求也不一樣。A、B層學生三個層次的作業(yè)都做；C層學生做中低層次的作業(yè)，嘗試著做高層次作業(yè)；D層學生在完成低層次作業(yè)的基礎上，可以嘗試中層作業(yè)。這樣的分層教學方法，既讓學生減輕了學習負擔，也滿足了不同層次學生的學習需求。

恰如其分地評價能夠影響學生的學習興趣，激勵學生自主學習。每一個學生在分層教學中都得到了提升和發(fā)展，為了鼓勵學生，趙鋒還會做到分層評價，即對不同的學生有不同的評價標準。如對于C、D兩層學生，注重肯定和表揚，激勵學生學習的自信心；對B層學生側重鼓勵，引導學生不斷進步；對A層學生側重促其發(fā)展，使其整體素質得到提升。

默默無聞育桃李

不同于傳統(tǒng)教育注重學術知識的傳授，職業(yè)教育更加注重學生在實踐中的能力培養(yǎng)。

24年來，趙鋒先后在通山縣通羊鎮(zhèn)畈泥中學、黃沙中學、通山縣第二中學任教，2010年1月，趙鋒進入通山縣職業(yè)教育中心工作，擔任信息部計算機專業(yè)教師。

在學校里，趙鋒一直擔任2個班的計算機的專業(yè)課，而且長期擔任班主任工作。他在教學崗位上默默奉獻，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。尤其給予“雙差生”更多關愛，替學生排憂解難，關愛、感染和啟迪每一個學生。

近年來，隨著外出務工家長不斷增多，班里的留守兒童也變多了。對班上的留守孩子，趙鋒非常關心他們的學習、生活及心理健康狀況。

2022年4月的一個夜晚，突如其來的傾盆大雨阻擋了部分同學們回宿舍的步伐。趙鋒課程結束走到樓下時，發(fā)現班里還有6名學生沒有帶傘，趙鋒怕學生淋雨了會生病，阻止了學生淋雨回寢室的行為，舉傘送學生一個一個回寢室取傘。

在這段護送的路程中，趙鋒總是盡可能地將傘傾向學生，回到家時，衣服早已濕了一大半。趙鋒的傘是太陽傘，小小的傘并不足以撐起兩個人的身軀，但在那個夜晚支撐起他和學生們之間友誼的橋梁。

澆花澆根，育人育心，成人比成才更重要，成長比成功更重要。趙鋒對學生們的關心和關懷讓他們感受到家的溫暖。他經常與學生們進行心理咨詢和交流，關注他們的學習和生活情況。他關心學生們的成長和發(fā)展，用自己的言行和行動影響著學生，讓他們在感受到師生之間的深厚情誼中汲取前進的動力。

孜孜不倦增技能

趙鋒總說，若想給學生一杯水，教師應有一桶水，為此，趙鋒從未間斷過自我學習，自我充電，自我加壓，并珍惜每一個外出學習、聽課的機會，力求教會學生挖水。

技能大賽是對學生們技能水平的一次考驗，而指導教師在其中起著舉足輕重的作用。趙鋒將學術知識與實際操作相結合，為學生提供應對現實職場挑戰(zhàn)的能力。

學生周夜表示，通過趙老師開展的職業(yè)教育訓練，他學會了如何應用學習到的知識解決具體問題。

家長劉明說，通過職業(yè)教育的培訓，孩子擁有了更多的就業(yè)機會。趙鋒老師不僅關注孩子的技能培養(yǎng)，還特別注重學生對行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)需求的了解，為孩子更好地適應社會發(fā)展提供幫助。

趙鋒是學校的網絡搭建與運維專業(yè)技能大賽的指導教師。在技能大賽前，他為學生制定詳細的培訓計劃，與學生們保持密切的溝通，了解學生們的需求和困難，并根據不同學生的情況進行個性化指導，組織模擬考試和訓練活動，幫助學生們熟悉比賽環(huán)境和流程，提高學生們參賽的技能水平。2022年3月和2023年6月，網絡搭建與運維專業(yè)技能大賽中，趙鋒帶領團隊披荊斬棘，為學校捧回全市一等獎的榮譽，2022年5月獲省三等獎。

趙鋒相信每位學生都有自己的特長和潛力，只要給予他們機會和指導，他們就能夠充分發(fā)揮自己的潛力。因此，他鼓勵學生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在比賽中展現出自己的獨特之處。趙鋒還注重培養(yǎng)學生們的團隊合作精神。他鼓勵學生們互相幫助，組織團隊活動，讓學生們學會尊重他人的意見，共同進步。

記者　朱亞平　通訊員　張遠杰