蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”新課標指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。由此可見，閱讀對于孩子學習成長的重要性。如何激發低段學生的閱讀興趣就成了語文老師首要思考的問題。

一、選擇適齡繪本來培養孩子的閱讀習慣

我們根據低段學生的年齡特點和心理特征，結合語文教學的實際，從課內走向課外，從單篇課文到整本書，選擇適齡的繪本來引導孩子養成閱讀習慣。如在教學《大象的耳朵》一文時，推薦閱讀《小豬變形記》；如在學習表達愛的主題時，推薦閱讀《猜猜我有多愛你》等繪本。像一二年級的孩子識字量不大，對圖畫色彩豐富的讀物感興趣，又易接受，諸如《我爸爸》、《我媽媽》、《企鵝卡萊托》、《逃家小兔》等繪本就特別適合閱讀，閱讀習慣就在無形中養成。

二、營造閱讀氛圍來激發孩子的閱讀興趣

阿根廷前國家圖書館館長博爾赫斯說：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣”。為了讓孩子們能愛上閱讀，社會、學校、家庭、班級四位一體，積極營造書香氛圍，努力為孩子們創造一個良好溫馨的閱讀環境，把閱讀場所打造成天堂的樣子。比如我們學校有圖書館，里面布局溫馨，懸掛有宣傳文明閱讀的標語，孩子進了圖書館就有了想看書的沖動；學部設有廊道書柜，大課間，孩子們追逐打鬧的身影少了，坐在書柜旁靜心閱讀的孩子多了；各個班級精心打造書香班級，配有漂亮精致的圖書角，用心為孩子挑選圖書，讓孩子有書讀，愿意讀。在這種濃濃的書香氛圍中學習，想不沉浸其中都是件難事。

三、倡導親子共讀來點燃孩子的閱讀激情

父母是孩子的第一任老師，要陪伴孩子一起閱讀，做孩子的榜樣。不愛讀書的家長很難培養出愛閱讀的孩子。由于孩子年齡小，識字量少，這個階段的閱讀需要家長每天抽出時間和孩子一起進行，可以是家長把故事大聲讀給孩子聽，可以是大人讀完以后讓孩子進行復述，也可以是大人小孩一起讀。通過親子共讀一方面增加了親子交流，一方面點燃了孩子的閱讀激情。

激發低段學生的閱讀興趣不是一日之功，但我們通過各種方式來引領孩子們徜徉書海。作為一名語文老師，首先我們自己要做讀書種子，用自己的言傳身教來引導孩子們一起走進閱讀，盡情享受閱讀帶來的快樂。只有把孩子閱讀的興趣激發了，把思維的大門打開了，才能讓孩子們真正愛上閱讀。

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