近日，在學校803班聽了一節倪丹老師《珍愛生命，溫暖前行》的思政課。這是市社科聯組織的以《播灑社科之光，打開心靈之窗》為主題的一次特色教育活動，充分發揮了哲學社會科學“認識世界、傳承文明、創新理論、思政育人、服務社會”的重要作用。有效促進廣大青少年學生思想素質、心理素養等方面全面提升，引導廣大學生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，助力培養身心全面發展的社會主義建設者和接班人。

我把這個任務交給了倪丹老師，她欣然接受，經過十余天的準備，今天試講，我榮幸被邀請參與聽評課。倪丹老師從欣賞生命之美、認識生命之脆、珍惜生命之光三個方面建構這節課的主框架。從生命開始，到享受生命之美，完整呈現了生命的價值。

認識倪丹老師是10年前的事了，我在雙溪教育總支工作，她剛分配到擔山中學，一直不了解她。真正面對面交流還是我來高新外校，她擔任九年級班主任，聽她的工作匯報，看她的班級管理，感覺她不錯，工作很踏實，管理班級有創意。經常加班到深夜，小小的個子，好像永遠有使不完的力量。為了九年級的工作，她推遲了一年的婚期。今年給她布置了一個特殊的任務，就是把自己嫁出去，好在她高質量完成了這個任務。她對學校的工作從不推諉和懈怠。作為黨員，她能從大局考慮，正確處理“大我”和“小我”的關系。

今天最讓我感動的是，她把一個師者對工作的投入和付出，在課堂上展現得淋漓盡致。她講到動情處，潸然淚下，全班同學鴉雀無聲，完全被她感染到了，聽課的老師也被震撼到了。她把自己完全沉浸在課堂教學的情境中，這是要付出多少啊！這是多么地投入啊！這才是教育的高境界，讓身教代替言傳，讓看得見的教育代替聽得見的教育。學生從他身上學到了善良和愛，學會了尊重，體會到了生命的美好。

學生的品德是養成的，內化于心，外化于行。教育的真正目的是培養理想的人格，理想人格的品質是生命、珍重、愛心、奉獻。作為教育者，不能通過熱衷于灌輸自以為正確的信念去教育孩子，而忽視和犧牲孩子的未來。學校培養出來的人應該精致優雅、精力充沛、堅韌不拔、身強力壯、信念堅定、胸懷天下。我們不能培養一個身心不健康者；不能培養一個扛不起槍打不了仗的逃兵；不能培養一個不熱愛生命不能享受生活美好的人。要激發善行，贊美他人，遏止貪婪。教育在于培養天性，而不是壓抑天性。特別是小學教育，尊重孩子的天性，釋放孩子的天性，遵循孩子成長的規律，提供可以引導他有效發揮天性的技能。扼殺孩子的天性，無異于把孩子變成無思維的機器，變成了現實生活的奴隸。他的一生就像一具地球上的無思維的生物，永遠也創造不了人類美好的天堂。

樹立正確的人生觀，激發孩子們的好奇心和學習興趣，培養孩子們良好的學習習慣和生活習慣，是從小學一年級就要開始做的事。這比讓孩子多背一首古詩、多做一道數學題重要得多。老師們不能通過刷題來提高學生的成績，要通過提高課堂效率，優化作業布置，提升學生學習的內驅力，激發學生的好奇心，讓學生輕松獲取知識。為學生提供選擇性課程、活動和閱讀，不讓任何一個學生的興趣特長和潛質被埋沒。要創造更多條件讓他們不斷地發揚光大。

或許一個老師終其一生也走不出三尺講臺。但若給學生插上夢想的翅膀，孩子們丈量世界的腳步，就是老師最大的告慰。

咸寧高新外國語學校　陳榮勝