溫泉中學數學老師吳蘭從事教育工作已有15個年頭。

15年來，她將自己的青春與奮斗，熱情與能量，都灑滿在她鐘情的校園。

她先后榮獲咸寧市初中數學優質課比賽一等獎、湖北省初中數學優質課現場課比賽一等獎、湖北好課堂優質課評選省一等獎等，所寫的教學案例和論文多次榮獲省級榮譽，曾被評為國家級優秀指導老師、優秀中考備考教師。

精心教學，做學生成長路上的良師益友

吳老師現從事初三數學教學工作，并擔任班主任。

如何做好班主任？她給出的答案是：實行“班級網格化”、小組積分量化管理模式，并做到“人人有事干，事事有人干”。希望通過這種方式使學生認識到班級是自己的家，家當然自己做主，共同管理。

她建立了周一到周五班長輪流值日的方式，積分管理一周一評比，實時評價，并給予優秀的小組和組員獎勵。通過班級自主管理，同學之間形成了互相提醒、督促的好習慣。每天上早自習，當她看到同學們不愿開口，不愿大聲讀書的情景，作為一個理科老師，她購置了全套由董卿主編的“朗讀者”，加入孩子們晨讀中。

家長是班主任在班級管理中重要的人力資源，吳老師主動邀請家長參與到班級管理中，充分發揮家長的教育和管理作用。

初一剛開學，她的班級成立了“家長委員會”。她把自己的想法和家長委員會成員分享，讓家長與老師共同關注孩子的成長。家長們都非常配合班級的各項工作，開學第一周家長們就組織同學們主動給教室做“深度保潔”。

每次考試結束以后，吳老師會詢問大家最想要的獎品，再結合班級實際情況，給考試成績優異和進步大的孩子獎勵，家長委員會再提供獎品，并邀請優秀同學的家長來擔任頒獎嘉賓。

對于比較頑皮但有組織管理能力的學生，她根據其特點，讓他們參與班級管理，這些同學往往會因自己的“職務”變化，成為班級管理的助手；對留守兒童和家庭困難的孩子，給予他們關心和愛護，只要學校里有各種助學的名額，吳老師都會主動幫忙申請，并為孩子們保密，避免孩子們因為面子或者自卑而影響學習情緒。

對于學習基礎較弱的孩子，她利用課余時間對他們進行思想上的引導，并鼓勵他們發展自己的體育或者文藝特長。有了這些體育特長生的奮勇拼搏，她所帶的班級在每年的體育節中都能取得數一數二的好成績。

學校體育節的時候，她會讓同學們列出愛吃的飲料零食和入場道具，由班干部在家委處支取相關費用，并進行采購。運動會比賽時，她會組織攝影組的同學拍下精彩的瞬間。藝術節的時候，又誠邀家委來校觀看演出。家校結合，和諧共進。

潛心教研，做初中數學學科的創新骨干

怎樣才能激發孩子的興趣？秘訣就在于她的責任心與耐心。

總有學生抱怨數學難，吳老師會不厭其煩地從最基礎的教起，每一個步驟，每一個細節，都是反復強調。為了叫醒那些“沉睡”的孩子，吳老師會刻意提高聲調，用擴音器放大嗓門。

“看黑板！”活力滿滿，充滿能量。吳老師與學生們打成一片，但又不失時機地樹立威信，嚴慈有度。愛她的學生，會想念老師的和風細雨；怕她的學生，會畏懼老師的正顏厲色。學有疑難，知無不言，對待求知若渴的學生，她總是傾囊相助，一遍遍講述，孩子們私底下都叫她“蘭蘭姐”。

教學不僅僅是讓學生獲得一種知識，還能讓學生獲得探究問題的一種能力。吳老師善于挖掘每個學生的閃光點，傾心栽培。針對不同層次的學生，吳老師采用不同的方法。比如：吳老師會從生活中的數學情景引入，針對課堂中有難度的問題，讓孩子們先思考，再通過小組合作討論展示的方式來突破；為了落實數學解題方法，她又會采取精講精練，拓展提升的方式。

對于基礎較好的學生，吳老師鼓勵他們每天用固定的時間來攻克難題，培養他們的邏輯思維能力；基礎好的稍作點撥，立刻開竅；基礎較弱的，由好學生來充當“小老師”，小組互助、交叉學習。優秀生給中等生講題，中等生又向學困生講題……方法十分靈驗。

學生自己講題，一方面檢驗了學習效果，另一方面又增長了信心。剛開始唯唯諾諾的孩子，慢慢地找到久違的自信。有個女生從小就膽怯，數學課上從來不敢發言，一個偶然的機會，吳老師發現她計算題很細心，經常能夠全對。借著這個優勢，老師在全班面前重點表揚。得到肯定的小女生，越來越喜歡上數學課。

在潛心教研的道路上，吳老師的付出遠遠多于回報。每周四個晚自習，她披星戴月，已是常態。吳蘭說，學生的些許進步，就是她前進的巨大動力。

傾心教育，做全市名師引領的中堅力量

作為咸寧市雷宗剛名師工作室的成員，吳蘭始終以高標準嚴格要求自己，充分發揮名師工作室的引領、示范和輻射作用。

課題研究中，她是骨干。和同事們一起組織學科組老師設計課堂觀察量表，課中觀察，收集并整理數據，課后研討描述分析數據，最后從學生學習，教師行為，課程性質，課堂文化4個維度20個視角來發現教師教學過程中優點和存在的問題，促進“雙減”政策下課堂的高效。

藍青結對中，她是“師傅”。有時青年教師參加優質課比賽，她會利用晚上的時間和參賽老師一起參與教學設計，給予建議。她曾和數學組的同仁們根據學校發展特色，專注教師專業發展，一起制定教師團隊管理章程，年度工作計劃，開展集體備課、線上教學、同課異構，中考研究等主題活動。遵循教師的成長規律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動青年教師的專業成長，形成了具有示范、引領和輻射作用的初中骨干教師群體。

線上教學中，她是“主播”。第一時間購買寫字板，配合釘釘直播課程，并自制學習任務單，盡量保證課堂效果。今年疫情剛剛開始的時候，她第一時間邀請家委過來把每個孩子的書打包好，一人一袋，貼好班級姓名，方便孩子們及時找到自己的書，為后面的網課做足了準備。網課期間，她每天督促孩子們按時落實核酸檢測，督促孩子們完成各項作業，沒完成的同學，她私發信息給家長督促，仍未完成的同學，她總是反復多次提醒，動之以情，曉之以理。

命題工作中，她是主力。多次參與學校銜接班、寄宿班、平行班以及學校四校聯考試題的命題工作。2022年5月，她被聘為黃孝咸三市中考數學學科命題專家，參加中考命題工作。她和黃岡孝感咸寧的教研專家認真研究近幾年中考命題趨勢，仔細研讀中學數學課程標準，對數學課本的例題練習進行改編創新，以生活中的數學問題和傳統文化的真實情景為載體，滲透數學思想。

她曾立下青春的誓言，并在實踐中兌現：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝紅顏憔悴，她會永守心中這盞希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂。

咸寧日報全媒體記者　王恬