咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者 焦姣 通訊員 劉騉

從教30余年，他始終將創(chuàng)新作為第一追求，從未停下變革的腳步。他先后榮獲“咸寧名師”“湖北省信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師”“全國創(chuàng)新名師”等榮譽(yù)稱號(hào)，受聘為教育部裝備研究與發(fā)展中心3D打印技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)專家等，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)1000余項(xiàng)，獲得國家專利4項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇，主持教育部課題、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，成果豐碩……他就是赤壁市第一中學(xué)技術(shù)教師吳垚。

這是一節(jié)普通的高中信息技術(shù)課——《計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)原理初步》，吳垚向同學(xué)們展現(xiàn)真實(shí)的電腦部件，并讓學(xué)生動(dòng)手拆裝電腦，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。“信息技術(shù)的教育要緊跟時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知。”前衛(wèi)創(chuàng)新的教育理念讓吳垚的課堂頗受學(xué)生歡迎。

在吳垚的影響下，創(chuàng)新也深深地烙印在學(xué)生的意識(shí)中。一批愛科技、勤動(dòng)手、肯鉆研的科技愛好者主動(dòng)加入到吳垚承擔(dān)的組建校園網(wǎng)的任務(wù)中。參與校園網(wǎng)組建與維護(hù)的過程，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的動(dòng)手能力，乃至影響到他們的終身發(fā)展。UnitedStack有云創(chuàng)始人和CEO程輝，就是其中一員，他坦言，正是這份初始的興趣，讓他在走向大學(xué)和社會(huì)時(shí)贏得了先機(jī)。后來程輝在新浪組建了中國第一個(gè)專業(yè)的OpenStack團(tuán)隊(duì)，上線了國內(nèi)第一個(gè)OpenStack云服務(wù)，還在2017年入選創(chuàng)業(yè)邦發(fā)布的30歲以下創(chuàng)業(yè)新貴榜單。

高中教育面臨高考的重壓，作為農(nóng)村中學(xué)，怎樣讓信息技術(shù)和通用技術(shù)課在高中的課堂煥發(fā)生機(jī)?怎樣讓非高考科目的學(xué)習(xí)也成為學(xué)生終身發(fā)展的必備技能?吳垚帶領(lǐng)學(xué)生一頭扎進(jìn)青少年科技創(chuàng)新大賽，從2013年到2019年，他帶領(lǐng)的學(xué)生中榮獲全國、省、地市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的有近千人次。其中獲得湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)6個(gè);獲得第12屆中國創(chuàng)造力大賽銀獎(jiǎng)2個(gè);獲得湖北省第十三屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1個(gè);獲得2017年全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽三等獎(jiǎng)1個(gè)……

正是科技創(chuàng)新讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)激發(fā)靈感——學(xué)生龍顏煜的作品《office漢語拼音助手》解決了教師使用WORD輸入漢語拼音的不方便;學(xué)生徐慶的作品《赤壁市社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)現(xiàn)狀及存在問題調(diào)查報(bào)告》把目光投向了老年化社會(huì)養(yǎng)老這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn);學(xué)生邵帥鋮的作品《城市汽車共享車位》把視角投向了城市停車難解決之道上;學(xué)生錢睿的作品《泥石流滑坡預(yù)警報(bào)警系統(tǒng)》則對(duì)自然災(zāi)害的預(yù)警工作進(jìn)行了研究……

2016屆學(xué)生龍顏煜，讀高二時(shí)，因成績差一度萌生了退學(xué)的念頭。但他癡迷計(jì)算機(jī)科學(xué)，在吳垚的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，他2015年參加了湖北省第30屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎(jiǎng)，讓班上的同學(xué)對(duì)他刮目相看，他也重新認(rèn)識(shí)了自我，進(jìn)入大學(xué)后充分發(fā)揮自己的計(jì)算機(jī)特長，組建團(tuán)隊(duì)申報(bào)的“校園虛擬卡平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用”項(xiàng)目從全國眾多高校中突圍，入選騰訊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目，成為湖北省唯一一個(gè)入圍該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)。

做一個(gè)研究型教師，一直是吳垚的夢(mèng)想。吳垚除了閱讀學(xué)習(xí)，支撐他的教研創(chuàng)新之路的另一重要途徑便是課題研究。2016年5月，吳垚團(tuán)隊(duì)完成了教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目子課題《中學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》。2018年9月，他主持的，基于現(xiàn)代教育裝備的教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用研究子課題“3D打印技術(shù)在高中創(chuàng)客教育中的應(yīng)用與實(shí)踐的研究”批準(zhǔn)立項(xiàng)，研究成果先后在《廣東教育》《網(wǎng)管員》《發(fā)明與創(chuàng)造》等雜志上發(fā)表，論文《創(chuàng)新教育視域下通用技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》獲得全國普通高中通用技術(shù)課程工作會(huì)議交流論文一等獎(jiǎng)，論文《知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育背景下的通用技術(shù)教學(xué)》獲得全國普通高中通用技術(shù)課程工作會(huì)議交流論文二等獎(jiǎng)，吳垚主編的《3Done趣味創(chuàng)意設(shè)計(jì)》一書即將出版……

吳垚不僅注重自身的專業(yè)發(fā)展，也注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員，他積極在學(xué)校教師中開展創(chuàng)新教育的師資力量的培養(yǎng)，2014年以來，吳垚帶領(lǐng)了20多位老師參與到創(chuàng)新教育中指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新，獲獎(jiǎng)達(dá)200多人次。

去年，赤壁市科協(xié)授牌的赤壁市青少年科學(xué)工作室掛牌成立，作為工作室主持人，吳垚又帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向科普教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)客教育的新征途。