教育,是一場向美而行的溫柔邂逅,是一段溫暖人心的誠摯修行,恰似“隨風潛入夜,潤物細無聲”,以無聲的滋養,點亮學生的成長之路。
一天課間,我步出教室,不經意抬眸,筆架山上兩棵獨特的樹闖入視野。一棵紅葉似火,盡情揮灑著秋日的熱烈與奔放;另一棵色澤稍黯,卻以別致的姿態在山林間格外醒目。與周圍樹木相比,它們格格不入,卻又自成一番獨特風景。目睹此景,我不禁聯想到,在教育的廣闊天地中,每個孩子都是獨一無二的個體。尊重他們的獨特之處,正是教育的核心與真諦。
回溯童年時光,那時的我堪稱“調皮鬼”,課堂上總是坐不住,滿心都是對世界的好奇與探索,小動作不斷。初二時,田磊老師成為我的數學老師。他對我格外關注,哪怕我只有一絲一毫的進步,都會得到他毫不吝嗇的表揚。在他的鼓勵下,我對學習的興趣愈發濃厚。然而,當我在學習上取得一定進步時,他卻去往別處。但他給予我的教誨與關愛,始終是我前行路上取之不盡的動力源泉,“飲其流者懷其源,學其成時念吾師”,這份師恩,我銘記于心。也正是田老師的影響,在我心中種下了投身教育事業的種子。時光流轉,如今,這顆種子已然發芽,我也成為一名小學數學老師。
初入一年級,我毫無經驗,手忙腳亂。幸運的是,同年級的老師們察覺到我的無助,紛紛伸出援手。張燕老師建議我在課堂上設計有趣的數學小游戲,比如用生活中常見的物品幫助孩子們了解不同立體圖形,或是玩“開火車”口算十以內加減法,以此激發學生的學習興趣。此后,她還經常來聽我的課,每次課后給我提出細致的建議。
學校重視教師成長,通過“青藍工程”,我與陳倩倩老師結對。陳老師教學經驗豐富,一次教研后,她分享教十以內加減法結合生活場景的方法,讓我茅塞頓開。日常交流中,她毫無保留分享教學和班級管理經驗,給我細致指導。
年級組定期開展的教研活動,同樣讓我收獲頗豐。大家各抒己見,思維碰撞出耀眼的火花。我們常常沉浸在熱烈的討論中,不知不覺月亮已高懸夜空。在這個過程中,我深切體會到團隊的強大力量,以及學校對教師成長的高度重視。
在這所充滿愛的校園里,每位老師都為了孩子們的成長全力以赴。教育之路恰似筆架山的四季,充滿變化與希望,我們作為護林人,應珍視每一棵“幼苗”的獨特,因材施教,用愛與智慧為他們遮風擋雨、輸送養分,讓他們在學習中收獲自信與快樂,綻放出五彩斑斕的“教育之花”,讓這片知識山林愈發蔥郁,生機勃勃。
(咸寧市實驗小學 鄭寶萍)
編輯:何珊
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破繭成蝶:一個孩子的成長蛻變
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