陳契琴(咸安)

小時(shí)候，常聽(tīng)到村里的老人讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》《增廣賢文》，他們一手執(zhí)書(shū)，一手捻髯，搖頭晃腦，很是得意。我非常羨慕。等到上了小學(xué)，我最先接觸的古文是《三字經(jīng)》《千字文》，年少懵懂，不知其意，讀過(guò)就如過(guò)眼煙云。上中學(xué)時(shí)，學(xué)校的文藝匯演是詩(shī)朗誦，老師安排我朗誦高爾基的《海燕》，讀著優(yōu)美的文字，聯(lián)想起一群海鷗在惡劣的環(huán)境下翱翔于海面的畫(huà)面，愈加激發(fā)我學(xué)詩(shī)詞的欲望。

工作后，執(zhí)教的是英語(yǔ)，加上是重點(diǎn)高中的教學(xué)，任務(wù)重，又因生活的瑣事，與我想學(xué)古文的初衷背道而馳。人到半百，能記住的古詩(shī)詞寥寥無(wú)幾。一次，在向陽(yáng)湖“五·七”干校觀摩，看到幾間房的墻壁掛滿(mǎn)了書(shū)法作品，多是詩(shī)詞，那一刻，我決定學(xué)習(xí)書(shū)法。我想，通過(guò)不斷地書(shū)寫(xiě)，一定會(huì)學(xué)到更多的詩(shī)詞。

說(shuō)干就干。第二天我就拜師，買(mǎi)了筆墨紙張登門(mén)求藝。老師根據(jù)我的自身?xiàng)l件，讓我從《曹全碑》入手臨摹。一開(kāi)始，我還鬧了個(gè)大笑話。我學(xué)習(xí)了一周，連個(gè)“三”字都寫(xiě)不好，我卻大言不慚地對(duì)老師說(shuō)，字帖上的“三”字沒(méi)有我寫(xiě)的好看。誰(shuí)知老師聽(tīng)了，繼續(xù)寫(xiě)他的書(shū)法作品，頭也不抬，平靜地說(shuō):那好啊，等哪天你出了帖，我一定讓我的學(xué)生都買(mǎi)你的。聽(tīng)老師的語(yǔ)氣，我太不知道天高地厚了!

我絕對(duì)不能退宿，調(diào)整方向，一邊苦心練帖，一邊虛心求教。寫(xiě)累了，我就看帖。看帖上每一筆的起、行、收。那時(shí)我還沒(méi)有筆法、章法的概念，但通過(guò)看帖，我覺(jué)得《曹全碑》上每一個(gè)字都漂亮極了。過(guò)了一段時(shí)間，我和老師說(shuō):字帖上的字真美。老師聽(tīng)了這話，停止了書(shū)寫(xiě)，抬頭吃驚地問(wèn)我:不是沒(méi)你的字寫(xiě)得好嘛?從此以后，我每天除了臨帖、看帖，還是臨帖、看帖。每拿起一本字帖，先挑出自己喜歡的單字臨摹，然后通臨兩遍。喜歡的字帖就反復(fù)臨。到現(xiàn)在我還在臨寫(xiě)《曹全碑》。碰到自己喜歡的古詩(shī)詞，就以此創(chuàng)作，重復(fù)寫(xiě)，直到能背。我感覺(jué)通過(guò)書(shū)寫(xiě)來(lái)背詩(shī)詞，比單純背誦要快得多。記得我學(xué)書(shū)之前，我總是背不熟徐志摩的《再別康橋》，但我通過(guò)抄寫(xiě)十來(lái)遍后，不需要刻意地記，很自然地就能記住了。

我每天在臨帖、創(chuàng)作之間逍遙自在，樂(lè)在其中。如今，碰到我喜歡的詩(shī)詞，先用硬筆記下來(lái)，再用毛筆寫(xiě)，不知不覺(jué)記住了好多我鐘情的詩(shī)詞。今年春，我被疫情困在閨女家，沒(méi)辦法寫(xiě)字，我每天就陪著五歲和三歲的兩外孫背詩(shī)詞。現(xiàn)在大寶能流利背出李白的《將進(jìn)酒》《月下獨(dú)酌》、毛澤東的《沁園春·雪》。只要稍微提示小寶也能背出這些古詩(shī)詞。疫情期間倆寶都粘著我，每天不吵不鬧，安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在家里，祖孫在古詩(shī)詞中其樂(lè)融融。現(xiàn)在，兩外孫都爭(zhēng)著要來(lái)我家，要我教背詩(shī)詞。

在素雅的黑白世界，視野與格局也日漸開(kāi)闊。我每天見(jiàn)縫插針地練字，讓退休的生活過(guò)得更充實(shí)和舒坦，身體也越來(lái)越好，深深地體會(huì)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正涵義。