校園文化是一種無形的精神力量，其對學生品格形成的滲透性、持久性和選擇性具有深遠意義。

溫泉中學在打造品牌過程中淬煉出具有時代特色的校園文化，以“文源筆架　英華天下”的文化精神，達成“辦師生滿意的學校，辦人民滿意的教育”的辦學愿景。在鍛造自身軟實力的同時，以生為本，以師為源，為師生成長與可持續(xù)發(fā)展注入強勁動力。

■以生為本　構筑育人格局

“這次研學活動對七年級的每位同學來說，都是一次寶貴的學習機會和人生歷練。”在10月結束的七年級研學活動結營后，2024級8班學生黃楠表示，通過這次研學，拉近了與新同學的距離，大家團結協(xié)作，奮勇挑戰(zhàn)，共同度過了一段充實而有意義的研學之旅。

七年級新生的研學是學生適應初中生活的第一步，也是學校開展特色育人的實踐。溫泉中學以各類綜合素質拓展活動為途徑，根據(jù)學生發(fā)展需求，設計七年級“養(yǎng)成教育”、八年級　“感恩教育”、九年級　“勵志教育”等系列主題教育活動，覆蓋全校學生。

如果說系列主題教育是初中三年的德育體系，那么“教學生三年，想學生三十年，向國家民族三百年”就是教師工作理念的支撐，其實施路徑是“三育三全五化”德育體系。“三育”指勵志教育、養(yǎng)成教育和責任教育；“三全”指全員育人、全程育人和全方位育人；“五化”為德育學科化、課程化、節(jié)日化、激勵化和生活化。

在“五化”精神內涵指導下，形成了學校文化教育的特色校本課程；通過習慣養(yǎng)成教育，鞏固文明校園成果；持續(xù)開展思想道德教育，培養(yǎng)出有理想、有擔當?shù)男聲r代人才；　通過生命安全教育，培養(yǎng)有底蘊、有朝氣的時代新人；加強家校協(xié)同教育，凝聚合力，構建育人環(huán)境。

學校通過課堂思政、主題活動等載體形式，學習和踐行社會主義核心價值觀，詮釋“溫其如玉　中正公允”的校風人文底蘊。

同時，學校在優(yōu)化“335”工作模式下，有序開展“四節(jié)”，上半年的閱讀節(jié)、美育節(jié)；下半年的體育節(jié)、科技節(jié)，“四節(jié)”貫穿全年，強化學生綜合素養(yǎng)培育。

11月7日下午，溫泉中學與咸安區(qū)馬橋初級中學教聯(lián)體學校第二屆田徑運動會暨咸寧市溫泉中學第五十二屆田徑運動會閉幕。

自此，持續(xù)近一個月的體育節(jié)也圓滿結束。一個月以來，全校2300余名學生參與了足球、籃球、乒乓球、羽毛球、墊排球、跳長繩、廣播操、迎面接力等各類比賽。

比賽秉承“以人為本，健康第一”的理念，以“我運動、我健康、我參與、我快樂”為主題，通過舉辦形式多樣的體育活動，激發(fā)學生的運動熱情，活躍了校園文化，提高了班級凝聚力。在這良好的運動氛圍中，學生們奮發(fā)向上的精神得到了充分呈現(xiàn)，將學校“礪志　勤學　強身　報國”的校訓傳承發(fā)揚。

■以師為源　培固育人品牌

教師是學校發(fā)展的不竭源泉和強勁動力。

11月5日下午，語文組、英語組分別組織了集體備課，英語組長康艷芳正在總結前半段教學進度，并就當前的課程設置進行專題講座，老師們紛紛交流發(fā)言。類似這樣的集體備課每兩周一次，計入績效考核。近兩年的規(guī)范化操作，已成為教師們集體學習備課的重要形式。

在溫泉中學，為促進教師校本教研模式化，學校確立了以集體備課為抓手，以專項培訓為突破，以工作室為平臺，解決教師業(yè)務學習、突出問題和專業(yè)發(fā)展的新體系，形成了“崇理弘德　博學仁愛”的教風。

校園學習文化方興未艾，不僅組織學生開展讀書節(jié)，教師讀書學習活動亦是如火如荼。每學期學校面向全校教師開展讀書交流會，專業(yè)學術類、心理健康教育類、家庭教育類、人文名著類等書籍都名列其中，老師們在分享中傳遞個人教育思想。

除此以外，舉辦專題講座，學校發(fā)揮名師工作室學科示范帶頭作用解決教師專業(yè)發(fā)展問題。新學期尤其是秋季學期，由徐建偉班主任工作室組織對新教師進行培訓。

最近五年，學校新進教師累計35人，為此學校建立了新教師崗前培訓機制。每年暑期進行一次集中培訓，日常采取師徒結對的青藍工程，不僅在班級管理上指導，還有課堂教學上跟蹤打磨。

709班數(shù)學老師謝殷，在10月份的公開展示課上獲獎。今年是她畢業(yè)來到溫泉中學工作的第三個年頭，在她看來這些成績得益于師傅的指導和雷宗剛數(shù)學名師工作室的鍛煉。師傅從講課臺風、課堂語言組織到多媒體教學技術等方面，事無巨細的指導，才有了公開課上的自如展示。“聽師傅說是一回事，自己上臺實操才是最磨煉人。”謝殷表示，就是這種教研模式，讓她從一張教學的白紙，成長為青年班主任和優(yōu)質課的推薦選手。

“初中教學三年，目標是學生的終身成長，首要目標應該對接高中。”校黨總支書記李育軍表示，在初中階段的教學應該做好初高銜接，滲透高中自主學習的模式，推進課堂教學改革，把課堂還給學生，倡導學案模式，杜絕“滿堂灌”。

在新理念的影響下，學校鼓勵教師鉆研課堂與學科研究，將教學探索形成成果，成立課題。目前學校在開展《初級中學五育并舉人才培養(yǎng)模式建構探究》課題研究過程中，開發(fā)了《咸寧市溫泉中學德育教材》《茶文化教材》等。2021年底，學校成功申報“雙減”背景下初級中學信息化教學模式與方法創(chuàng)新實驗校項目。去年，申報市級課題《“雙減”背景下信息技術與初中課堂深度融合實踐研究》。

■文化立校　優(yōu)化育人理念

文化蘊涵寬廣，微妙至深，它是鮮活自然，無處不在的。學校文化也是如此，以其精華涵養(yǎng)學生的精神，熏染學生的人格，它滲透于校園的各個領域。

為了使空氣墻壁說話、花草樹木育人，學校近年來投入大量資金營造濃厚的文化氛圍，在走廊通道處懸掛專項宣傳展示欄、樹立主題雕像、恢復茶山、建設了文化走廊并對校舍進行重新裝修。依托校園環(huán)境，突出傳統(tǒng)文化，推進文化校園建設，形成了國學園、燈箱文化、雕塑、浮雕等文化融于景中，讓師生在風景中感受特色校園文化。

如今走進校園，活潑肆意的學子、園林化的主題景觀、有名字的路名和樓棟、內容豐富的知識窗，書香盈門、儒雅文明，讓你感覺到學校濃厚的文化氛圍。

今年9月1日，新學期開學，東廣場兩棟新建教學樓投入使用，大樓名字與校園其他建筑名稱一脈相承，渾然一體。　嘉木樓、風禾樓之名寓于“立德樹人　全面發(fā)展”的辦學理念。

如何踐行立德樹人的辦學理念，分管政教工作的校委徐建偉頗有心得。他認為，轉變教師說教的方式，尊重學生個性發(fā)展，指導學生影響學生，家校共育，達到學生自我管理，激發(fā)學生內驅力。

3月29日，在溫泉中學八年級班級微信群里，家長們欣賞孩子們自導自演的防校園欺凌短片。這是學校德育教育方式的新嘗試，讓學生自我學習理解防欺凌知識，從學生視角宣傳防欺凌。學生參與度高，收到學生家長好評，效果顯著。

同理，在學生學習成長中，通過學生分享影響身邊的同學，達到互學、向上的學習氛圍。

“聽聽他人好的方法，結合自己的特點，找到最適合自己的方法。”　913班學生劉澤銘就經常參與班級分享，在交流中，他既是吸取他人經驗的受益者，也是傳播好方法的授漁者。現(xiàn)在班上已經形成了分享制度，進入九年級，學習交流氛圍也愈加濃厚。

9月30日，在新學期的第一期“家長學堂”現(xiàn)場，家長、專家現(xiàn)場講座，第一次創(chuàng)新式播放家長教育心得短視頻。家長們用自己的親身經歷分享家庭教育心得，令在場家長備受啟發(fā)。“相似的學習成長環(huán)境，家庭教育問題也是大同小異，身邊家長的經驗是很有借鑒意義的。”徐建偉表示，育人理念決定了育人方式應該是多元的。

在校園文化立校過程中，溫泉中學注重管理者的魅力引領、學校民主引領、示范引領、標準引領等，相繼出臺咸寧市溫泉中學“十四五”發(fā)展規(guī)劃、咸寧市溫泉中學“335”德育體系、咸寧市溫泉中學課改實施方案、咸寧市溫泉中學教學常規(guī)管理制度等相關制度。注重文化引領，確定辦學理念體系、管理理念、教師工作理念體系等不斷地培育學校文化，不斷地凝煉學校的核心價值觀，將“文化立校”列入“十四五”發(fā)展規(guī)劃，夯實學校發(fā)展根基，讓學校文化構成一個大環(huán)境，使得學校的軟實力不斷得到提升，從而使各子系統(tǒng)工作不斷上到新的臺階。

記者　熊大平　通訊員　傅祖斌