在新時代教育發展的征程中，技能型人才培養意義重大。習近平總書記強調 “發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力”。高校作為人才培養的重要陣地，技能型人才培養關乎國家產業升級和高質量發展。然而，當前在價值認同和培養機制方面存在一些問題。因此，要深入研究高校技能型人才的價值認同與長效培養策略，為社會發展筑牢人才之基。

一、高校技能型人才的價值

（一）經濟價值

技能型人才是推動經濟發展的重要力量。隨著產業升級和技術創新的不斷推進，企業對技能型人才的需求日益旺盛。比如，在制造業領域，高級技工能夠熟練操作精密機床，生產出高質量的產品，提高企業的生產效率和市場競爭力。又如，在信息技術行業，軟件工程師、網絡工程師等技能型人才能夠開發出先進的軟件和網絡系統，為企業創造巨大的經濟效益。

（二）社會價值

技能型人才的培養有利于促進社會公平。接受高等教育后，他們能提升自身素質與能力，改變命運。同時，技能型人才就業可為家庭帶來穩定收入，改善家庭生活條件。此外，還有助于社會的和諧穩定，因為技能型人才具備專業技能和職業素養，在工作中能遵守職業道德，為社會提供優質產品和服務。

（三）文化價值

技能型人才的培養有助于傳承和弘揚工匠精神。工匠精神是一種對工作精益求精、追求卓越的精神品質。高校培養的技能型人才在學習和實踐中，能夠傳承和弘揚工匠精神，培養自己的職業素養和創新精神。同時，技能型人才的作品也能夠體現出文化的價值和內涵，為文化的傳承和發展做出貢獻。

二、高校技能型人才價值認同的現狀及問題

（一）現狀

隨著國家對技能型人才的重視，高校對技能型人才的培養也越來越重視。目前，許多高校都開設了相關的專業和課程，加強了實踐教學環節，提高了技能型人才的培養質量。同時，社會對技能型人才的認可度也在逐漸提高，技能型人才的就業前景和待遇也在不斷改善。

（二）問題

1.價值認同不足

盡管社會對技能型人才的認可度逐漸提高，但仍有部分人存在偏見，認為其不如學術型人才。這種價值認同的欠缺使技能型人才社會地位較低，影響其培養和發展。從社會觀念看，部分家長和學生有 “唯名校”“唯熱門專業”傾向，視考取名校熱門專業為好前途的唯一途徑，將職業院校和技能型專業視為成績差學生的無奈之選，這是社會分層認知偏差在教育領域的體現，反映出對技能型人才評價體系理解的狹隘。

2.培養模式單一

目前，高校在技能型人才培養方面，主要采用傳統的課堂教學模式，注重理論知識的傳授，忽視了實踐能力的培養。這種培養模式單一的現象，導致了技能型人才的實踐能力不足，無法滿足企業的需求。學生在學習過程中，缺乏實際項目的鍛煉，畢業后難以快速適應企業的工作要求。

3.師資隊伍薄弱

高校技能型人才的培養需要一支高素質的師資隊伍。然而，目前高校的師資隊伍中，具備實踐經驗的教師相對較少，大部分是從高校畢業后直接進入學校任教，缺乏企業工作經驗。在教學過程中，他們往往只能傳授理論知識，無法將實際工作中的經驗和技能傳授給學生，無法滿足技能型人才培養的需求。此外，高校對教師的評價體系也存在一定的問題，過于注重科研成果，忽視了教學質量和實踐能力。

4.校企合作不夠深入

校企合作是培養技能型人才的重要途徑。然而，目前高校與企業之間的合作還不夠深入，存在合作形式單一、合作內容不豐富等問題。這種校企合作不夠深入的現象，導致了技能型人才的培養與企業的需求脫節，影響了技能型人才的就業。例如，一些高校與企業的合作僅僅停留在學生實習階段，企業只是為學生提供一些簡單的實習崗位，沒有真正參與到人才培養的過程中。

三、高校技能型人才的長效培養策略

（一）樹立正確的價值觀念

1.加強宣傳引導

高校應加強對技能型人才的宣傳引導，通過舉辦講座、展覽等活動，向學生和社會宣傳技能型人才的重要性和價值。同時，還應加強對優秀技能型人才的表彰和獎勵，樹立榜樣，提高技能型人才的社會地位。高校可以邀請企業中的優秀技能型人才來校舉辦講座，分享他們的工作經驗和成功故事，激發學生對技能型人才的向往和追求。

2.轉變教育觀念

高校要轉變傳統教育觀念，樹立以學生為中心的理念，注重學生個性發展與實踐能力培養，加強職業規劃教育，引導學生樹立正確職業價值觀，提高對技能型人才的價值認同。比如在課程中增加職業規劃課程，邀請企業人力資源專家來校指導，助學生了解職業前景和要求，依興趣和特長選擇合適職業方向。

（二）優化課程設置

1.強化實踐教學

高校應加強實踐教學環節，增加實踐教學的比重，提高學生的實踐能力。同時，高校還應加強實踐教學基地的建設，與企業合作建立實習實訓基地，為學生提供更多的實踐機會。例如，機械專業可以與企業合作建立機械加工實訓基地，讓學生在實訓基地中親自動手操作機床，進行機械加工實踐，提高學生的實際操作能力。電子專業可以與企業合作建立電子實驗室，讓學生在實驗室中進行電子電路設計、調試等實踐活動，提高學生的電子技術應用能力。

2.推進課程改革

高校應推進課程改革，優化課程設置，加強課程的實用性和針對性。同時，還應加強課程的國際化建設，引進國外先進的課程體系和教學方法，提高課程的質量和水平。計算機專業可以根據企業的需求，調整課程設置，增加大數據、人工智能等前沿技術課程，提高學生的專業技能和就業競爭力。酒店管理專業可以引進國外先進的酒店管理課程體系和教學方法，培養具有國際視野和專業素養的酒店管理人才。

（三）加強師資隊伍建設

1.引進優秀教師

應加大對優秀教師的引進力度，引進一批具有實踐經驗的教師和企業技術人員，充實師資隊伍。同時，還應加強對教師的培訓和進修，提高教師的教學水平和實踐能力。可以從企業中引進一些具有豐富實踐經驗的工程師、技師來校擔任兼職教師，為學生傳授實際工作中的經驗和技能。此外，還可以定期組織教師到企業進行掛職鍛煉，讓教師了解企業的最新技術和發展動態，提高教師的實踐能力。

2.完善評價體系

高校應完善教師評價體系，建立以教學質量和實踐能力為主要指標的評價體系，鼓勵教師積極參與教學改革和實踐教學。同時，還應加強對教師的激勵機制，提高教師的工作積極性和創造性。可以在教師職稱評定中，加大對教學質量和實踐能力的考核權重，鼓勵教師積極開展實踐教學和教學改革，對在教學和實踐教學中取得突出成績的教師進行表彰和獎勵。

（四）深化校企合作

1.建立長效合作機制

高校應與企業建立長效合作機制，簽訂合作協議，明確雙方的權利和義務。加強與企業的溝通和交流，了解企業的需求和發展動態，為企業提供更好的服務。可以與企業建立產學研合作聯盟，共同開展科研項目、人才培養等活動，實現互利共贏。可以與企業建立實習就業一體化合作機制，為學生提供實習和就業機會，提高學生的就業率和就業質量。

2.拓展合作領域

高校應與企業拓展合作領域，開展產學研合作、訂單式培養等多種形式的合作。加強與企業的技術創新合作，共同開展科研項目，提高企業的技術水平和創新能力。化工專業可以與企業合作開展產學研項目，共同研發新型化工產品和工藝，提高企業的技術水平和市場競爭力。汽車專業可以與企業開展訂單式培養，根據企業的需求，為企業定向培養汽車維修、銷售等專業人才。

四、結論

高校技能型人才的培養是一項長期而艱巨的任務。要樹立正確的價值觀念，以立德樹人培養德技并修人才；優化課程設置，適應國家產業和科技創新戰略需求；加強師資隊伍建設，打造高素質教師隊伍，發揮黨員教師模范作用；深化校企合作，踐行產教融合戰略。通過這些長效策略，能夠提高培養質量和價值認同，為經濟和社會發展提供有力的人才支撐。同時，社會各界也應加強對技能型人才的重視和支持，為技能型人才的發展創造良好的環境。

（鞏楠?作者單位：咸寧職業技術學院）