“我孩子偏理科，想引導他閱覽些課外讀物，增加人文知識。”2日，家住咸安城區的王先生想咨詢如何引導自家孩子科學閱讀，想請專業教育人士幫忙，提供合理建議。

咸安初中語文組教師姚鑫介紹，課外閱讀的主要目的不單純限于文化知識的學習，也不是語文教學的拓展和延伸，而是關注學生閱讀能力的培養，使學生成為成熟的閱讀者和思考者，為其日后的學習和工作提供基礎。

首先，要根據不同年齡段青少年的興趣和實際情況，靈活運用各種各樣的教學方法，積極營造健康閱讀氛圍，提高學生的閱讀能力，陶冶情操，逐步養成“好讀書、讀好書”的習慣。

其次，要通過“整本書閱讀”等有目的的閱讀訓練，提升學生信息提取、整合分析、闡釋說明、推理判斷、反思評價、創造應用等六種閱讀能力，進而提升學生的比較、分析、綜合、推理等思維品質。

家長是孩子成長階段重要的角色。家長要積極配合老師的教學，老師推薦給孩子的閱讀書目，家長一定要盡力為孩子提供閱讀的機會。建議家長可以多帶孩子去書店、圖書館這樣的地方，讓孩子感受到閱讀的氛圍。

姚鑫老師建議，根據孩子的興趣為孩子挑選閱讀書目。不能一味的由著孩子自己，像一些無營養的漫畫書，即使孩子再喜歡，娛樂功能的書籍也不能作為主流書目讓孩子大量閱讀。家長要注意，孩子進行課外閱讀要“質量”兼備。

同時，姚鑫建議多讀名家經典。經典是經歷大浪淘沙后留下的精華，在有限的閱讀時間內，閱讀的書籍應該是對青少年成長和發展具有深遠影響的經典作品，有助于青少年培養正確的價值觀和人文素養。（咸寧日報全媒體記者　陳希子）