○ 章福枝

　　從小立志當一名老師，當一名好老 師。從教二十余年，我孜孜以求，并樂此不 疲。我的人生，因三尺講臺而美麗；我的人 生，因白色粉筆而精彩；我的人生，因澆灌 花朵而幸福。

　　要說我幸福的源泉在哪，我可以自豪 地告訴你，那就是我的學生。

　　記得剛參加工作不久，有次語文期中 考試的作文題目是《我心中最美麗的人》， 班上很多學生不是寫他們的媽媽而是寫我 這位數學老師。學生李輝這樣寫道：周末， 我們的班主任就燉上一鍋肉湯，為我們這 些不能回家的住讀生加強營養。那肉湯的 鮮美就如她那燦爛的笑容一樣永遠的滋養 著我。她是世上最好的老師，是我心中最 美麗的人！安琪則把我寫成“她就是溫溫 然的陽光，可以滋潤花草，也可以照亮荊 棘！

　　看著學生對我的這些不吝贊美，一種 喜悅之情從心底升起，我暗暗發誓，一定要 做學生心中的那一縷溫溫然的陽光，既能 滋潤花草，亦能照亮荊棘！

　　教育是一門藝術，老師和學生是這門 藝術的共同創造者。我們當然知道，教育 不能只面向成績好的學生，而是面向每一 個學生。國此，在課堂教學上，我努力地嘗 試改變自己，盡量把課堂還給學生，并力所 能及的運用慧眼與匠心，去發現學困生的 閃光之處。

　　記得有一次公開課，某位優秀生講完 后，到學生點評環節，我突然發現班上數學 成績較差的文杰同學居然也高舉手臂，我 喜出望外，趕緊點他起來發表見解。他 “嗖”的一下從座位躍起，大聲說：“他講得 好，因為我聽懂了。他不僅講得好，并且把 最好的一面給了大家！”全班為他這一臨時 發言驚嘆不已，短暫的沉默之后，同學們頓 時暴發出熱烈的掌聲。我趁熱打鐵：“對！ 不僅是他，還有你，我們任何人都應該把最 好的一面展示給大家！”課堂氣氛一下子掀 起了高潮。經過這么一次不經意的鼓勵， 我明顯發現，他以后的學習數學熱情高多 了，成績也由學困生跨入了中等行列。

　　二十多年的教學生涯，我也曾有過迷 茫，也曾有過放下教鞭從事輕松工作的念 頭。但每當我走進教室，望著那一個個稚 嫩的臉蛋和一雙雙渴求知識的眼神時，所 有的不快和憂傷都一掃而空。我體會到， 學生才是我的全部，我是學生的主心骨。

　　我怎能忘記，我去參加全國優質課展 示，離開了學生四天，歸來經過教室門口， 同學們的歡呼聲讓我淚眼朦朧。因病休息 兩周，剛一進教室 ，教室也是掌聲一片，學 生個個滿臉喜悅。這是一群被我視為己出 的學生，其中有幾個孩子干脆不叫我老師 而直呼媽媽，并不期送我一個擁抱。還有 一個特可愛的女孩，下課時，常常跑到我跟 前，冷不防的在我臉上猛親一口。多么可 愛的孩子呀！望著他們，依然止不住淚光 點點，溫暖入心，幸福涌動。

　　二十年一晃而過，這二十多年來，我一 直在享受著教育給我帶來的幸福，享受著 教育給我帶來的快樂，享受著教育給我帶 來的自豪。三尺講臺，濃縮了我的人生，傾 注了我的心血。作為教師，我無怨無悔。

　?。ㄗ髡邌挝唬合贪矃^實驗學校）