辦學(xué)理念是一所學(xué)校的育人主張、文化底蘊(yùn)和精氣神的顯性輸出。學(xué)校會(huì)因其獨(dú)特而彰顯出與眾不同的氣質(zhì)和蓬勃向上永不衰竭的生命力。

根植鄉(xiāng)村，讓理念“接地氣”

2017年，崇陽(yáng)一中結(jié)對(duì)幫扶對(duì)路口鎮(zhèn)橋邊村。校黨委反復(fù)研究討論，一致認(rèn)為這項(xiàng)工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，扶貧必須先扶智。決定從村辦小學(xué)入手，老師們專(zhuān)業(yè)對(duì)口，設(shè)施設(shè)備相對(duì)類(lèi)似，功在當(dāng)代，利在千秋。

首先從硬件上著手，花小量資金將校園操場(chǎng)刷黑，校門(mén)改造，辦公生活設(shè)施更新，文體器材校服添補(bǔ)，圍墻見(jiàn)新見(jiàn)文化。這些讓校容校貌煥然一新，既使幫扶效果立馬可視化，又讓幫扶雙方信心倍增。

其次從內(nèi)涵上著眼，選派專(zhuān)家老師與村委會(huì)和校方反復(fù)探討分析，并調(diào)研村與村小的發(fā)展歷史，這樣歷經(jīng)孕育般，并源于小學(xué)教育實(shí)踐和村土地文化積淀的辦學(xué)理念得以凝練、確立、呈現(xiàn)。辦學(xué)理念：通語(yǔ)言橋，達(dá)算術(shù)邊。校訓(xùn)：守時(shí)守信。教風(fēng)：當(dāng)好啟蒙老師。學(xué)風(fēng)：學(xué)而時(shí)習(xí)之。橋邊是村委會(huì)的名稱(chēng)，取用這二字有地域獨(dú)立的不可替代性，又有本源歷史文化的傳承性，有點(diǎn)類(lèi)似商標(biāo)注冊(cè)。橋邊二字也分別準(zhǔn)確描述了語(yǔ)文、算術(shù)兩主學(xué)科在小學(xué)學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)高。同時(shí)深挖橋邊二字，其中還蘊(yùn)含了關(guān)于教育的別樣的無(wú)須言語(yǔ)的豐富的內(nèi)涵。通語(yǔ)言橋，達(dá)算術(shù)邊，簡(jiǎn)言之就是以語(yǔ)算為本根，以通達(dá)為手段，以橋邊為指向。守時(shí)守信，簡(jiǎn)單簡(jiǎn)約，是每個(gè)人在未來(lái)工作生活乃至生命中應(yīng)有的基本狀態(tài)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)個(gè)體的基礎(chǔ)條件，我們?cè)谌酥醯男W(xué)就著手著力這一價(jià)值取向，是多么的應(yīng)當(dāng)和正確。當(dāng)好啟蒙老師，什么是啟蒙老師？使初學(xué)者得到基本的、入門(mén)的知識(shí)的人，普及相對(duì)于受教者是新的知識(shí)，使人擺脫愚昧和迷信的人，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)新的事物或觀點(diǎn)并最初給孩子暗示、鼓勵(lì)的人，是針對(duì)不知道新理論、不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)能力的孩子，使他們記憶結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略過(guò)程的教育者是啟蒙老師！這段看似普通且感覺(jué)不太苛刻的語(yǔ)句，其實(shí)對(duì)小學(xué)老師的工作方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)有了具體明晰的闡述，可謂不嚴(yán)中顯嚴(yán)，不高中示高。學(xué)而時(shí)習(xí)之，學(xué)是知道，習(xí)是行道，由此對(duì)知行合一的理解有更新更深更準(zhǔn)的理解。這些成為橋邊小學(xué)新時(shí)代使命的核心概述，既是這所村小的育人觀，也是每一個(gè)橋邊教育人的自我表達(dá)。更是其教育的功能性、目的性、倫理性、道德性的全面彰顯。如此，我們對(duì)這所村小的張力、品位、前景還要懷疑嗎？

鏈接高端，讓理念“生翅膀”

6年前，我時(shí)任縣教育局黨組成員，幾次到崇陽(yáng)四小調(diào)研訪問(wèn)，了解到這所學(xué)校的特點(diǎn)：私立轉(zhuǎn)公辦，前身是薄弱村小，地處中津?qū)俪墙迹粗饕浅青l(xiāng)結(jié)合部，規(guī)模擴(kuò)展過(guò)快，當(dāng)時(shí)的教育質(zhì)量也不太盡如人意。令人欣慰的是：也發(fā)現(xiàn)了該校黨支部一班人針對(duì)學(xué)校這樣的情況，已經(jīng)在思考、在計(jì)劃、在行動(dòng)。事實(shí)上，他們從高處著眼，向以杜時(shí)忠教授為首的華師教院德育研究所的專(zhuān)家團(tuán)求助，經(jīng)多輪商議達(dá)成“高校＋基地”的合作意向，德育方面的教授和在讀碩博士們組成的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)校校務(wù)班子、年級(jí)、班級(jí)、備課組、家委會(huì)中，廣泛與干部老師學(xué)生和家長(zhǎng)交流，歷時(shí)二周，交流之廣泛、之深入、之專(zhuān)業(yè)令人驚嘆震撼，其評(píng)價(jià)、其結(jié)論、其建議令人醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗。一條條中的可及的意見(jiàn)，一項(xiàng)項(xiàng)立行立改的漏缺，一個(gè)個(gè)填補(bǔ)充實(shí)的盲區(qū)，刺人眼球、撼人心房。一整套辦學(xué)理念也躍然紙上，讓人第一感覺(jué)專(zhuān)家真專(zhuān)長(zhǎng)，博士真博大。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：有大愛(ài)的家園，有活力的樂(lè)園，有希望的學(xué)園。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：身心兩健，樸雅有責(zé)的陽(yáng)光少年。辦學(xué)理念：品格第一。校訓(xùn)：品以立身，格以致之。校風(fēng)：天城大愛(ài)。教風(fēng)：厚德傾教，精研善導(dǎo)。學(xué)風(fēng)：樸雅樂(lè)群，礪志樂(lè)思。品格第一，一是品格奠定人生基石。二是以品格育品格。三是學(xué)校將師生的品格培養(yǎng)滲入學(xué)校教育德、智、體、美、勞的每一方面、環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)。身心兩健、樸雅有責(zé)的陽(yáng)光少年，一是為學(xué)生的身體和心理同時(shí)得到健康發(fā)展。二是指既著力培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)文雅的生活態(tài)度、生活方式和生活理念，又著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心（對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任、對(duì)生活的責(zé)任、對(duì)集體的責(zé)任、對(duì)家庭的責(zé)任）。三是性格開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊、視野開(kāi)放而又充滿(mǎn)朝氣、靈氣和活力的少年。有愛(ài)的家園、有活力的樂(lè)園、有希望的學(xué)園，一是有大愛(ài)的家園為愛(ài)蘊(yùn)心田，愛(ài)滿(mǎn)校園，校園因溢愛(ài)而溫馨。二是教師充滿(mǎn)激情、學(xué)生倍感愉悅、校園處處洋溢著生命的張力。三是為學(xué)有方向，成長(zhǎng)有期待，職業(yè)有愿景、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。品以立身，格以致知，一是旨在德，即修品行以立身，厚德性以處世。二是旨在智，致知在格物，物格而后知至，意指究物之理，以致知。天城大愛(ài)，一是地緣天城。二是因生傾愛(ài)。三是師愛(ài)彰顯。四是愛(ài)予愛(ài)還。樸雅樂(lè)群，礪學(xué)樂(lè)思，一指內(nèi)在質(zhì)樸而厚誠(chéng)，外顯行規(guī)而雅致；還指彼此協(xié)同、具有團(tuán)隊(duì)合作及集體主義精神。二指不斷砥礪勤學(xué)，磨煉而堅(jiān)韌；三指切問(wèn)近知，善思樂(lè)究。厚德傾教，精研善導(dǎo)，一指厚德律己，盡己教育情、師者愛(ài)、學(xué)高識(shí)，傾力以育。二指加強(qiáng)教師研究力，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)；三指教師要走進(jìn)學(xué)生心靈世界，循循善誘，育生無(wú)痕。

這所學(xué)校是：學(xué)生情有所依，品有所成，格有所高。老師研有其術(shù)，教有其法，育有其道。學(xué)校貌有點(diǎn)新，形有點(diǎn)大，質(zhì)有點(diǎn)強(qiáng)。中津本在津，四小為渡己渡人，自覺(jué)覺(jué)人的團(tuán)隊(duì)也。

守正創(chuàng)新，讓理念“長(zhǎng)閃亮”

崇陽(yáng)一中是我的母校，也是我工作的地方。在那里我上完了2年高中，當(dāng)老師干了33年。那里的一磚一瓦我都熟悉，一草一木我都喜歡，一人一事我都難忘。2011年我轉(zhuǎn)任校長(zhǎng)，那一年恰逢學(xué)校搬遷新校區(qū)，面對(duì)百業(yè)待興、發(fā)展處于低潮期的局面，面對(duì)家鄉(xiāng)父老的熱切期盼，面對(duì)縣委縣政府的信任和重托。作為一名跟母校血脈與共的人，作為一名熱愛(ài)教育、喜歡教書(shū)、樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)的教育人，作為一名黨員干部，我深知任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。具體的：如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是如何幫助年輕老師科學(xué)規(guī)化，快速成長(zhǎng)成熟，如何深入學(xué)生內(nèi)心世界，積極引導(dǎo)他們更好發(fā)展，如何整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。也如何讓自己的教育人生更豐盈出彩。宏觀的：學(xué)校前進(jìn)的路在哪里？這條大船該駛向何方？又該如何讓她再次揚(yáng)帆起航？這是我擔(dān)任校長(zhǎng)一直在思考并為之努力的課題。

學(xué)校發(fā)展真正的首要或牛鼻子亳無(wú)疑問(wèn)在辦學(xué)理念的確立。因?yàn)槔砟顬榫V，行動(dòng)有方。首先提出了誠(chéng)仁勤和的一中精神。把誠(chéng)排在第一位體現(xiàn)著我們一中人的思考。重視德育的我們?cè)谌h最早樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳牌，核心價(jià)值觀二十四字非常全面，然而我們認(rèn)為核心的還是誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是其他價(jià)值觀的基礎(chǔ)。那誠(chéng)信如何落實(shí)呢？多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持一個(gè)小小的舉動(dòng)，即對(duì)于拾金不昧的學(xué)生，學(xué)校第一時(shí)間公布表?yè)P(yáng)，小小的堅(jiān)持弘揚(yáng)了正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，仁也是很重要的一點(diǎn)。學(xué)校駐隊(duì)橋邊村，老師們?cè)诠ぷ鬏^忙的情況下，也要定期走村串戶(hù)，上門(mén)和貧困戶(hù)交心談心，有一次我們發(fā)現(xiàn)一位貧困戶(hù)有頑固的皮膚病，到處求醫(yī)問(wèn)藥無(wú)果，病人痛苦不堪，我們知情后立即聯(lián)系各地當(dāng)醫(yī)生的校友，千經(jīng)周折最后從國(guó)外給他買(mǎi)得了對(duì)癥的藥。這其實(shí)就是一種惻隱之心，作為老師必須有惻隱之心，否則就不具備當(dāng)老師的資質(zhì)。教師要仁愛(ài)之心才有可能成為一名好老師。勤是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，一中六易其址，五更校名，不斷發(fā)展壯大，培養(yǎng)人才無(wú)數(shù)，靠的就是教師和黨員干部的勤勉育人和學(xué)生的勤奮上進(jìn)。和是一個(gè)人在社會(huì)處事待人必須堅(jiān)持的原則，所謂和也者，天下之達(dá)道也，和包含了尊重規(guī)律按規(guī)律辦事的意義，和能培養(yǎng)出人的大格局高境界。

通過(guò)征集多方意見(jiàn)，確立了明德、向?qū)W、健體、尚美的校訓(xùn)。我們知道校訓(xùn)應(yīng)該是學(xué)生能夠達(dá)到較高境界的一種期待和激勵(lì)。明德是期望學(xué)生能夠明白做人的道理（諸如尚德、弘德或厚德，當(dāng)然非常好，然而怎能期望高中生達(dá)到常人達(dá)不到的厚德境界呢？），向?qū)W是期望學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，健體是期望學(xué)生有一個(gè)好的身體，尚美是期望學(xué)生至少能夠或會(huì)欣賞美。八個(gè)字的校訓(xùn)符合高中生的特點(diǎn)，主要是學(xué)生通過(guò)努力進(jìn)步而能夠達(dá)到的。熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活的人一般都能意識(shí)到健體尚美的重要性，好的身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)，作為青年學(xué)生要像冬天曬被褥一樣，做到雙面陽(yáng)光，不僅品質(zhì)學(xué)習(xí)好，身體也要好。另外而若不會(huì)欣賞美，人生將可能留下諸多缺憾。追求健體尚美，會(huì)讓人們過(guò)上比較幸福的、有品味的生活。體育是主課的觀點(diǎn)是我們?nèi)w師生的共識(shí)，堅(jiān)持每日四操（早操、跑操、課間操、眼保健操）每年一跑（環(huán)城長(zhǎng)跑），要求開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康等課程，其實(shí)我們?cè)?/span>10年前就開(kāi)設(shè)電影欣賞、美術(shù)欣賞、音樂(lè)、拉丁、太極、棋類(lèi)、書(shū)法、籃球、足球等拓展社團(tuán)課，讓學(xué)生在興趣的天空自由翱翔。

傳承為成功打基礎(chǔ)，與學(xué)生共發(fā)展的理念，堅(jiān)持四個(gè)全面一起抓：全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，不同層次學(xué)生一起抓；全面配置師資力量，三個(gè)年級(jí)一起抓；全面開(kāi)設(shè)課程，課內(nèi)課外一起抓；全面提升教學(xué)質(zhì)量，知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀核心素養(yǎng)一起抓。確定了三個(gè)年級(jí)的教育目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)：一年級(jí)注重養(yǎng)成教育，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；二年級(jí)注重個(gè)性發(fā)展教育，側(cè)重自學(xué)方法的指導(dǎo)；三年級(jí)注重理想成功教育，側(cè)重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在校園文化建設(shè)方面，提出求精、求細(xì)、求實(shí)、求是的學(xué)習(xí)工作作風(fēng)，更高、更快、更強(qiáng)、更好的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)，對(duì)奧運(yùn)精神的智慧鏈接和運(yùn)用體現(xiàn)了我們獨(dú)特的教育思考。在辦學(xué)過(guò)程中，我們還提出一些像在一起和趕早等這一類(lèi)通俗易懂的理念。領(lǐng)導(dǎo)和老師在一起，老師和學(xué)生在一起，學(xué)校和家長(zhǎng)在一起，學(xué)校和縣委縣政府在一起，共同助力學(xué)生的成人成材。作為山區(qū)的學(xué)校，我們優(yōu)勢(shì)不足，唯有事事趕早取得突破成功。在干部管理方面，注重年輕干部的培養(yǎng)，提出善待教職員工、善待無(wú)意犯錯(cuò)的干部、以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為評(píng)價(jià)指標(biāo)的理念。在工作紀(jì)律和工作作風(fēng)方面踐行黨員是標(biāo)桿、干部須示范的領(lǐng)頭雁理念，校黨委成員從小從實(shí)做起，堅(jiān)持每周一早六點(diǎn)準(zhǔn)點(diǎn)到校，每晚督查教師查寢情況，長(zhǎng)年堅(jiān)持到各年級(jí)巡查課堂。12年來(lái)黨政一把手未經(jīng)手報(bào)過(guò)一張發(fā)票，牢記了勤奮尚廉的初心。從未在任何教職工家中吃過(guò)一餐飯，不搞團(tuán)團(tuán)伙伙。從未安排任何一位女教師外出陪過(guò)酒席，發(fā)自?xún)?nèi)心的心疼自己的老師，尊重自己的老師，金貴自己的老師。在青年教師和骨干名教師的培育方面，提出“崇陽(yáng)一中是老師的第二師范院校”的理念，通過(guò)教學(xué)比武、業(yè)務(wù)考試、師徒結(jié)對(duì)等方式助力青年教師成長(zhǎng)。以涵養(yǎng)正直、正派、正統(tǒng)之精神，以鑄造慧明、開(kāi)明、文明之氣質(zhì)，以填充專(zhuān)心、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)之底氣，來(lái)培養(yǎng)打造一批一中本土教育家。

在教學(xué)思路方面，以學(xué)定教，讓學(xué)生改變老師，亦師亦徒、不翻花樣、不弄玄虛、合作務(wù)實(shí)的教學(xué)思想，堅(jiān)持思想滲透、方法引領(lǐng)、學(xué)生參與、身臨其境、精細(xì)實(shí)的備考理念，遵循學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、抓教育促教學(xué)的教育原則。用交流討論形成共識(shí)、挑戰(zhàn)權(quán)威贏得尊重、互幫互助增進(jìn)信任，智造一中教學(xué)教研芯片等理念建設(shè)集體備課平臺(tái)。追求考試、食堂文化，提出考試證明能力，考風(fēng)反映人品的理念和大鍋飯能育大情懷，白菜根可苦其心志的理念。

提煉德育理念。踐行德育為先，強(qiáng)化全程（陪伴學(xué)生）全員（關(guān)愛(ài)學(xué)生）全納（學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)）意識(shí)，確立走向公民、走向生活、走向?qū)υ挕⒆呦蚨嘣牡掠綐?biāo)。著力打造以愛(ài)為主要內(nèi)涵的“母校”文化。以學(xué)生之心愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生之氣待學(xué)生，以學(xué)生之需助學(xué)生。不論教育還是教學(xué)都是教無(wú)定法，但需講求方法，但千法萬(wàn)法核心就是對(duì)學(xué)生好，你對(duì)學(xué)生好，學(xué)生就對(duì)你好，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)你，你親近學(xué)生，學(xué)生就親近你。和學(xué)生建立平等、合作、尊重、友好的朋友關(guān)系，這種尊重人性的做法就是以人為本理念最直接的體現(xiàn)。同時(shí)老師和學(xué)生僅僅做朋友也不行。毎個(gè)年級(jí)都配置戒尺若干，意在告訴老師與學(xué)生做朋友的同時(shí)也要樹(shù)立師道尊嚴(yán)，學(xué)生管理必須從嚴(yán)。個(gè)別老師認(rèn)為德育沒(méi)有抓手，沒(méi)有課本，其實(shí)德育的教材就是教師自身，德育的抓手就是言傳身教。教師在做人、做事、待人、教學(xué)、自學(xué)方面的示范引領(lǐng)自然會(huì)讓學(xué)生也變得優(yōu)秀。這就是不成文字的德育理念。踐行文治德育，文治既指用文體藝術(shù)活動(dòng)化育學(xué)生，又指一切活動(dòng)都形成條文規(guī)范，按規(guī)矩辦事，讓活動(dòng)的舉辦有章可循，有規(guī)可依，而非臨時(shí)起意心血來(lái)潮倉(cāng)促舉辦。每天，每周，每月，每學(xué)期，每年都有固定以學(xué)生為主體的活動(dòng)共計(jì)40余種。除此以外，還開(kāi)展了嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)校園、讀書(shū)愛(ài)國(guó)、安全健康、作業(yè)練習(xí)量變才能質(zhì)變、勞逸必須結(jié)合，高中生毎天8小時(shí)睡眠絕對(duì)要保障等教育活動(dòng)。這與我們后來(lái)的五項(xiàng)管理很相似的。這些活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了一批批一輩輩品行端正、身心健康、良好習(xí)慣、有誠(chéng)信、敢擔(dān)當(dāng)、善合作并打上一中精神烙印的人才。文明、規(guī)范、進(jìn)取、創(chuàng)新的校風(fēng)，樂(lè)教、愛(ài)生、求實(shí)、崇優(yōu)的教風(fēng)，自信、勤勉、專(zhuān)注、探索的學(xué)風(fēng)，也已已銘刻在每一個(gè)一中人的心中。

提出綠化、美化、藝術(shù)化三個(gè)循序漸進(jìn)的校園建設(shè)理念。搬遷新校以來(lái)，學(xué)校持續(xù)不斷投入于此，現(xiàn)在校園已綠樹(shù)葳蕤，草長(zhǎng)鶯飛、花香沁園，真正做到草木傳情、花朵怡情。同時(shí)重視物態(tài)文化建設(shè)，先后制作文化牌、文化臺(tái)、文化石等15類(lèi)成千百種，為校園每處環(huán)境賦上了濃厚的文化色彩和教育意識(shí)，達(dá)到藝術(shù)化的目標(biāo)。現(xiàn)在校園里彌漫著濃厚的育人氛圍，正是這濃厚的校園文化熏陶著學(xué)生，也感染著老師，潛移默化地使師生的文明行為漸漸從不自覺(jué)過(guò)渡到自覺(jué)，從強(qiáng)制養(yǎng)成過(guò)渡到了自我規(guī)范。

這么多年我們學(xué)校還形成了自己的一套做人做事的十六字原則：一真誠(chéng)。以誠(chéng)待人，刀槍不入。誠(chéng)信如人身上的法力一樣，是人生中最重要的錦囊。二堅(jiān)持。許多事堅(jiān)持下去就會(huì)見(jiàn)成效。一中就是在常規(guī)活動(dòng)的堅(jiān)持下提升發(fā)展蛻變。三革新。年年堅(jiān)持的活動(dòng)必須要?jiǎng)?chuàng)新才有進(jìn)步。四尊重。尊重積蓄偉大的力量。五學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一切能力的源頭。六思想。教師的思想工作必須長(zhǎng)抓不懈。七目標(biāo)。目標(biāo)會(huì)引領(lǐng)教師“踮起腳摘桃子”。八業(yè)績(jī)。抓住業(yè)績(jī)硬指標(biāo)，讓一切有本可依。由多年的實(shí)踐與思考，針對(duì)學(xué)校不同層次的人員，有四條標(biāo)準(zhǔn)：教書(shū)求是，教人求真是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的總要求，決策民主，執(zhí)行認(rèn)真是對(duì)校務(wù)委員的要求，圍繞師生轉(zhuǎn)，引領(lǐng)師生干是對(duì)黨員干部的要求，團(tuán)結(jié)就是力量是對(duì)全校師生的要求。這四條標(biāo)準(zhǔn)和我們凝煉的一系列理念以及依法治校轉(zhuǎn)校風(fēng)，勤儉治校渡難關(guān)，民主治校強(qiáng)動(dòng)力的法寶加上籌備的學(xué)校三級(jí)干部梯隊(duì)等等至少可以保障學(xué)校較長(zhǎng)良性發(fā)展。至此，矢志追求的全國(guó)文明校園靚麗名片已花落我們一中家，一所令學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)信任的高質(zhì)量高品位的高品質(zhì)學(xué)校正在雋水天空閃耀。

三所學(xué)校是我們崇陽(yáng)教育的縮影，其理念各美其美、質(zhì)形相通。不論是接地而生，還是鏈接高端而得，或還是傳承創(chuàng)新而成，都與時(shí)勢(shì)情勢(shì)形勢(shì)相合相生，都散發(fā)著教育初心篤定、素質(zhì)教育堅(jiān)定的光芒！