崇陽縣以創建“閱讀型校園”為導向，以豐富多彩的讀書活動為載體，優化校園文化環境，營造書香氛圍，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓書香浸潤校園，營造良好的校園文化生態。

　　1 營造閱讀氛圍

　　標語畫廊、花圃雕塑、名人字畫……行走在崇陽的一所所校園，一草一木，一磚一瓦，一景一物，一墻一樓之間，無不透射出深厚的文化內涵。

　　日前，崇陽縣城關中學二分校在各班走廊墻壁和教室窗臺上，分別設置的個性走廊文化和溫馨雅致的窗臺書吧，引起了記者的注意。

　　窗臺書吧上擺放著各種學生喜愛的書籍，有四大名著、《經典成語故事》等；文化長廊上有學生的手抄報、書畫作品、優秀作文、剪紙等……

　　“我很喜歡這樣的書吧，它就在我的教室旁邊。以前是自己從家里帶書到學校或者到圖書室看，現在有了窗臺書吧更方便了，可以隨時選擇自己喜歡的圖書?！?15班王楚潔拿著手中的《詩樂園》對記者說。

　　該校政教處主任黃達軍介紹，過去，圖書沉睡在圖書室里，圖書陳舊，借閱不便，問津的人也不多。從上學期開始，該校打造了窗臺書吧，將圖書室里的圖書分發到各班，每班50本，加之，學生每人捐書2至3本，每兩周班際之間交換一次，豐富了各班書吧的內涵。同時，還將班級走廊文化和窗臺書吧納入班級月評估，每月評優表彰，激勵學生展示個人作品、張揚個性、自由閱讀和自主管理，營造良好的讀書氛圍。

　　在崇陽縣銅鐘小學，每間教室都能看到精心布置的圖書角。該校通過換購、捐贈等方式，購置了一批新書，人平擁有書籍8.4本。6年級學生丁永康借助小小的圖書角，每周至少寫3篇讀書筆記，寫作水平大幅提升。該校副校長汪敏表示，通過營造書香文化，該校學生愛上了讀書。去年在全縣統考中，6年級的語文奪得全縣第一。

　　2 老師引領閱讀

　　教師身居教學第一線，理應成為學生心目中一本活生生的大書、好書。

　　為此，崇陽縣實驗小學在全體教師中廣泛開展“讀教育名著，學教育名人”活動，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育理論，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。

　　每周一的教師例會上，該校都會開展“五分鐘精彩分享活動”，每次活動由一個年級組負責組織，最少選派2位教師上臺交流讀書感悟。

　　該校5年級學生王玲表示，在語文課上，老師會帶領她們一起大聲誦讀課文，還經常推薦一些兒童名著。每個星期都會要求她們寫一篇讀書筆記，交給老師后，老師會一對一地與她們進行交流。“上個星期我與老師一起交流了《稻草人》，我和老師都很喜歡這種方式。”

　　白霓鎮大市小學的老師盧丹燕一直致力于與學生同讀一本書。為了了解兒童文學，她翻閱教學大綱，通過網絡查閱適合高年級閱讀的書目，經過一段時間的準備，結合本班學生的年齡特點及閱讀基礎，她決定與學生一起讀《窗邊的小豆豆》。

　　首先，盧丹燕想方設法，通過各種方式誘發孩子們的閱讀興趣，利用晨間談話的時間給學生們講自己重新閱讀后精編的故事，激起學生閱讀興趣。

　　同時，她便抓住晨讀和午讀這兩段時間，組織學生進行閱讀。在學生閱讀《窗邊的小豆豆》時，她鼓勵學生自己去探索讀書方法、然后進行總結推廣。此外，她還教學生做讀書筆記，讓學生們提升閱讀水平。

　　通過老師率先垂范、帶領引導學生閱讀，該校的書香傳遍每一個角落。

　　3 豐富讀書活動

　　每月底，銅鐘小學都熱鬧非凡。原來，每月一度的“閱讀之星、優秀指導之星、書香班級”的評選正在展開。

　　該校校長盧正良介紹，通過各種活動，引導學生進行閱讀。每月，開好一次主題班會，精讀一本好書，撰寫一篇閱讀心得，辦好一期黑板報，講一個“我與書”的故事。該校先后開展“書給我力量”等形式征文活動，讓學生發自肺腑體驗讀書的樂趣。此外，還準備建立學生讀書的長效機制，引領活動深入持久開展。

　　崇陽縣第二小學以開辟讀書活動專欄、開設閱讀指導課、定期召開班級讀書交流會等進行好書推介和閱讀方法指導。通過“講故事”比賽、學生優秀讀書筆記評比、讀書手抄報交流展評等豐富多樣的活動進行催化，增強學生閱讀的獲得感、成就感。

　　厚積才能薄發。崇陽縣第二小學碩果累累。2015年6月，在湖北省青少年愛國主義教育讀書活動中，經典誦讀項目分獲縣、市第一名，并作為咸寧市唯一代表參加湖北省決賽。去年12月，三位學生在湖北省第十屆美育節優秀征文評選活動中榮獲一等獎......

　　縣實驗小學以班級為單位，每周召開一次讀書交流會，每月各班開展一場賽詩會，每學年舉辦一屆“經典吟誦會”，為孩子搭建平臺，讓孩子充分展示誦讀經典的成果。

　　該縣教育局相關負責人表示，通過豐富讀書活動，創建活動載體，推動書香校園建設。同時，該局每學年組織一次書香校園建設評選活動，對表現優異的書香學校、書香教師、書香學生、書香家庭給予表彰，激勵書香校園建設。(記者 趙曉麗　通訊員　汪俊世　吳穎 )