9月29日，赤壁市教研室主任雷靖望說，他的目標就是做一名家長信任，學生喜歡，學校信賴的老師。

做名好老師的標準：話短，分量重。

雷靖望說這番話有著切身感受，他從事教育工作29年，經過了村小，鎮小，鎮中，市直學校歷練。

雷靖望說這番話有著深刻感悟，他歷練的崗位更多，班主任、教研組長、團支部書記、政教員、教務副主任、教務主任、教學副校長、鎮小校長、鎮中校長、中心學校校長、市直學校校長。

雷靖望說這番話也有深厚底蘊，他入圍湖北省國培計劃名師專家庫成員，湖北省科技學院特聘教授，全國名師工作室聯盟常務理事，咸寧市督學專家委員會成員。先后榮獲“赤壁市十大杰出青年”“咸寧市五四青年獎章”，“湖北省優秀教育工作者”等榮譽稱號。

如何成為一名好老師？雷靖望說，做一名平凡心的老師，做一名會授課的老師，做一名會讀書的老師。

做一名平常心的老師

雷靖望書房里有一副對聯，“三更有夢書當枕，千里懷仁月在峰”。這是他追尋的一種生活狀態。

在靜怡的書房里，雷靖望將29年的教育工作經歷歸納成一段話：做老師的職業根本是立德樹人，教書育人，當官很難，發財更難。一個學校，幾百人，一個校長，幾個副校長，想當校領導的概率是很低的，必須要正確對待，尋找自己心靈的安靜，安心于自己選擇的職業，安心于自己選擇的專業發展方向，安心于老師崗位的平凡。

他講了一個故事。

前不久，雷靖望去聽了優質課競賽。

這節課，開局很好，很精彩。老師素質很高，親和力很強，情景創設引人入勝，一切都是那么完美。

水落石出的時候終于到了，板書課題，全場寂靜，一百多人都聚焦在那小小黑板上，空氣仿佛凝固。

老師捏著粉筆，仿佛感覺到了什么，失去了開始的自信，吃力的寫下了一行蚯蚓文，臺下出現了半秒鐘的騷動。

“真的是希望有多大，失望就有多大。”雷靖望說，老師基本功顯得多么重要，千萬不能因為多媒體的普及，就沉不下心，失去對自己的嚴格要求。

雷靖望又是怎樣嚴格要求自己的？

雷靖望的床頭總會放著一支筆，幾張紙，有時在夢里偶爾一個靈感，偶爾一句話，他都會驚醒，然后記下來，然后馬上睡，而且睡得很好。如不記，他就睡不踏實。

屢屢在夜里驚醒的雷靖望說：既然選擇了教書育人，就一定要把它當成事業去追求。在教學實踐中，每天一定都有思考，都有突如其來的靈感，必須及時捕捉，經常翻看，集腋成裘，讓星星火光匯成燎原火勢。

為何能夠29年如一日嚴格要求自己？

雷靖望在書桌上寫下了一段話：一個人遇到好老師是一生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷地涌現出一批又一批的好老師是民族的希望。

做一名會授課的老師

課堂是老師的生命，是質量的生命，老師的成長在課堂，師生的發展在課堂，課堂上的老師最為美麗。

什么叫好課堂？老師怎樣才能上好課？這是老師直面最現實的問題，也是雷靖望思考最多的難題。

“我們要敬畏課堂，用心于課堂，將每一節課當成優質課來講，在課堂上才能實現師生共同成長。”雷靖望說。

雷靖望笑稱晚清左宗棠老先生的一副對聯，對自己教學觀有很大的啟發：發上等愿，結中等緣，享下等福；擇高處立，尋平處住，向寬處行。

他解釋道，教學也需要擇高處立，向寬處行。擇高處立，是說老師教學時，站位要高，視野要寬，要培養大的境界和格局。向寬處行是指課堂教學要實實在在，要緊密圍繞立德樹人的根本任務，把握課程標準的要求，扎實開展知識能力的高效訓練。

關于境界和格局，雷靖望也講了身邊的一個故事。

不久前，咸寧市教科院招聘初中數學教研員，現場提了一個問題：現在提倡用數學的眼光看世界，數學思維思考世界，數學語言表達世界，你在教學中是怎樣做的？

結果，應聘的數學老師都是答非所問，文不對題。

“考試中出現的問題，反映出老師把學科越教越小，越教越功利，完全失去了教學的應有境界。”雷靖望說。

教學究竟需要什么樣的境界和格局？

雷靖望沉思數秒，給出了答案。他說，以語文為例，至少擁有三種力量：一是文字的力量。語文就是讓孩子們感受好文字，理解好文字，并能用好文字表達自己的思想和情感。二是審美的力量。把語文教好了，學生就會對大自然，對人生，對世間萬物具有獨特的審美能力和審美情趣。三是溫暖人心的力量。語文通過文字傳遞著人性的真善美，這些是可以打動人心，溫暖人心的。

這種境界和格局不是憑空冒出來，而是用苦功磨出來。就教材而言，能做到隨心所欲而不逾矩，就是一種境界。

實現這一境界，就需要老師熟記課標后，通讀全學段的教材知識點的分布，每一個知識點教學要求都要了然于胸。最終，實現把書讀薄，六本變成三本，三本變成一本，一本變成一個單元，一個單元變成一面薄紙，這樣才有隨心所欲而不逾矩的基礎。

做一名會讀書的老師

在平常心，會授課的背后是讀書。

雷靖望把讀書看得很重。他說：一個不讀書的老師，辛辛苦苦的工作，含辛茹苦地教著十分聰明的孩子，這是教育的最大悲哀，只會讓孩子越來越傻，自己越來越笨。

他打了一個比方：讀書就如吃飯，你很難說出你每一餐吃的什么，但是這些東西早就進入了你的血脈，滋養著你的靈魂。不讀書的老師，課堂上知識貧乏，語言枯燥，心靈板結，做他們的學生何其痛苦。

雷靖望愛讀書，他的書房擺滿了各類書籍，有教育類，有管理類，有財經類，還有文學類。林林總總塞滿了整個書房。

知識爆炸的時代，面對浩瀚的書海，老師究竟該怎樣讀書？

雷靖望說：讀書有三種選擇，讀有用之書，讀無用于行，但有用于心之書，讀子孫之書。

讀有用之書——“青春年少之時，血氣方剛，指點江山，激揚文字，糞土名貴，在讀書時恨不得將有用之書全部投入肚中，吸入腦中，恨不得自己速成為大學者，這時讀書，大多挑揀有用之書來讀，此為一種。”

讀無用于行，但有用于心之書——“讀有用之書的同時，我們也發現，其實還有一些書籍，從實用角度來講，并無多少有用之處，但是細細讀來，與心靈，于睿智卻養分多多，這類書籍，也應多讀。”

讀子孫之書——“一個讀書人，若是生兒養女，不免又產生了希望通過閱讀來給自己的兒孫教育尋找幫助的想法。于是，在讀書時免不了去尋找一些教育類的書籍，雖然不知道功用幾何，但總是樂此不疲。”

當然，不少老師認為自己沒有時間讀書。

哈佛大學研究表明，一個人每晚的八點到十點這兩個小時怎么度過，決定著這個人的命運。這兩個小時是人思維最活躍的兩個小時，是環境最安靜，最能激發人深度思考的兩個小時，也是最容易被虛度的兩個小時。每天用好這兩個小時，幾年之后，你就會與眾不同。

對此，雷靖望深有同感，他說：“我們老師也在追求與眾不同，我們追求的與眾不同就是教書有境界，育人有水平，追求著做個執著于教書育人的好老師。”（咸寧日報全媒體記者　甘青）